一、  课题研究的背景及意义

1、现状分析

教育学家叶圣陶老先生说过：“教育就是培养良好的习惯”。我觉得我们教师在教学生知识的同时，一定不能忽视学生良好习惯的培养。有的老师对学生一些学习习惯的培养非常重视，要求学生养成认真听课的习惯，积极思考的习惯等等。还有一些教师他们认为只要学生的成绩好就行了，至于一些听课习惯觉得是无所谓，而且也不是老师一个人的责任。这样的情况下，一些学生在数学、语文、外语等主要课堂上能够很认真的听课，但是一到专科课堂上他们就没有了良好的听课习惯。现在的专科课堂中就有这样的现象出现：专科老师在讲台上很认真讲解知识，而讲台下的学生认真听课的极少，有的低头在整理没有完成的任务，有的干脆就趴在桌子上睡觉，有的在与同桌交头接耳。这样的专科课堂在许多学校存在，如果学生在专科课堂上没有良好的听课习惯，会直接影响到他们的学习效果。也会影响他们以后的学习生活。

2、 理论基础

《中国教育改革发展纲要》明确指出：我国教育目前已由“应试教育”转向“素质教育”，以适应21世纪知识经济、信息社会迅猛发展的需要。而素质教育的精髓是培养学生的创新精神和实践能力。培养学生创新精神的基本保证则是学会学习。联合国在八十年代中期提出“学会学习”战略思想，我国教育部也将《义务教育阶段的学生学会学习研究》作为“九五”重点科研课题。学会学习的关键是培养学生良好的学习方法和学习习惯。我国著名教育家叶圣陶先生历来重视习惯的培养，他曾说：“什么是教育？简单一句话就是养成习惯。” 孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。贾谊认为：“习与智长”。王夫之还说：“习与性成者，习成而性与成也”。我国现代著名心理学家潘菽主张“信习论”。这也正如俗话所说的那样“积千积万，不如养个好习惯。”学生学习习惯的好坏是影响学习效果的关键，良好的学习习惯使人终身受益，不良的学习习惯甚至可以造成学生的终身遗憾。作为学生，学习的重要途径是上课认真听讲。培养学生在专科课堂上良好的听课学习习惯是“学会学习”的重要组成部分，对提高我校教育教学质量有重要的现实意义，对培养学生创新精神和实践能力有着深远的历史意义。

3、课题研究所要解决的问题

新课程中教师很重视学生的能力培养，就是这种能力的培养往往忽略了一些不被人们关注的角落。而专科课堂就是这个被遗忘的角落。现在我们虽然强调培养学生的各种良好的习惯，但是在正常的教学活动中，专科课堂上学生良好的听课习惯的培养却常常被忽略，有时甚至被放弃。

基于对我校部分班级学生在专科课堂的状况调查，以及我对其中原因的初步分析，力求通过本课题的研究解决以下几个问题：

（1）专科教师本身的师德修养不够，他们上课质量不好，有的教师只顾着自己讲解，从不关注学生的听课状态，更谈不上良好习惯的培养。

（2）学生不重视专科课堂，在专科课堂上随心所欲。

（3）学生在专科课堂上不良听课习惯的养成的原因。

（4）怎样培养学生在专科课堂的良好听课习惯的策略研究。

4、课题研究的实践意义和理论价值

    本课题的研究主要是培养学生良好学习习惯的一部分，培养学生的良好学习习惯是进行有效教学的必要条件。所以，结合自己的教学实际和学生们目前的在专科课堂上的听课水平，进行本课题研究。不仅对我本人的教学水平和教学研究水平的进一步提高都有良好的促进作用。，对其他专科教师也具有一定的指导性和引领性，对新课程标准的进一步修订也会起到提示作用。通过本课题的研究，结合孩子的年龄特点、心理发展规律，总结出一些列行之有效的措施。使学生在专科课堂上养成良好的听课习惯，不仅对学生的学习有很多好处，对将来学生们的以后发展也会起到积极作用。

二、本课题在国内外同一领域研究的研究现状及预计突破

通过资料显示，培养学生良好听课习惯的研究给内外很多。但是局限在农村小学的研究还没有资料考证。特别是农村小学专科课堂中学生良好听课习惯的培养更加没有资料可以考证。因为农村小学并不是十分重视专科课的教学，学生上专科课的时候更是百花齐放。所以就更加应该培养学生良好的听课习惯。

 通过本课题的研究和实施培养学生在专科课堂上的良好的听课习惯，逐步养成学生良好的听课习惯。使学生意识到无论是什么样的课堂都要有好的听课习惯，好的听课习惯有利于他们日后的学习发展。

三、研究目标

 1、逐步培养学生在专科课堂上的良好的听课习惯。

2、专科课堂上学生

3、专科教师转变“小科小”的观念，促进专科教师师德修养的提高。

4、提高自己的教研水平，促进其他教师的教学素质、教师素养的提高。

四、研究阶段、措施、成果形式

第一阶段：准备阶段（2008年4月-2008年7月），搜集资料，制定研究方案。为以后的研究做好理论准备。

第二阶段：调查分析阶段（2008年8月-2008年10月）调查学生在专科课堂的听课的现状，分析原因。

第三阶段：全面规划和实施阶段（2008年11月—2009年12月）

第四阶段：总结阶段（2010年1月——2010年4月）

撰写《在专科课堂培养学生良好听课习惯的研究》结题报告。

五、课题研究措施

在课题研究实施中，课题组坚持“科学、有效、创新”的研究思想，认真开展课题研究活动。我们主要做了以下五个方面的工作。

（一）开展调查研究，找出存在问题。

为了有目的地了解学生专科课堂学习过程的学习、听课状况，我们设计了科学、合理的调查问卷，为研究学生个体状况提供参考依据，以便对学生进行科学、公正的评价。我们在学校低、中、高三个不同阶段采取随机抽样的方法，对300名学生进行了学习态度、学习习惯、学习情感、学习方法等方面的问卷调查。在调查中，我们发现有20%的学生对自己的在专科课堂的学习很满意，有45%的学生对自己在专科课堂学习比较满意。有20%的学生自我评价比较好，68%的学生自我评价一般化。其问题主要体现在这样几个方面：（1）专科教师本身的师德修养不够，他们上课质量不好，有的教师只顾着自己讲解，从不关注学生的听课状态，更谈不上良好习惯的培养。（2）学生不重视专科课堂，在专科课堂上随心所欲。（3）学生在专科课堂上不良听课习惯的养成的原因。（4）怎样培养学生在专科课堂的良好听课习惯的策略研究。

可见，学生对当前专科课堂的学习状态不是很满意，正是当前在专科课堂中存在的问题，也是本课题组着力解决的问题。

（二）转变思想观念，促进认识到位。

思想是行动的先导。实验教师对课题研究的认识程度直接关系到他们在课堂教学实践中应用的深度和广度。为了使这个课题的理念真正深入到教师的心灵，成为教师理念建构的基础和准绳，从而指导教师的教育实践。学校课题组根据本学期的研究计划，注重加强动态管理，坚持集中学习和自主学习相结合的方式。在集中学习上，我们实行例会制、学习制，每月集中一次，安排一次专题学习，让课题组成员及时掌握当前有关专科课堂的学生的听课习惯。在自主学习过程中，我们主要向他们介绍一些当前国内外好的培养学生良好听课习惯的做法，以便从中借鉴。让他们有针对性、目的性地阅读这些资料，有助于进一步拓展他们的认知视野、拓深他们的研究视角、拓宽他们的研究范畴，从而使他们在理论上有更多的收获。实践表明，加强理论学习，对于促进实验教师的本学科知识素养、提高本学科的业务水平、科研能力都有很好的成效。

（三）借助交流平台，实现智慧共享。

我们充分认识到，个人的知识是有限的，集体的智慧是无穷的。个人的认识可能是片面的，但集体的共识可能是正确的。因此，我们经常通过正式的、非正式的场合，进行一些问题的研讨，就教学实验中的新疑点、新发现进行交流。在这些活动中，老师们紧紧围绕培养学生良好的听课习惯，畅谈自己的学习心得和实践收获。老师们的交流中，有理论学习的收获，有教学困惑的剖析，有教学成功的感慨，有教学失败的倾诉。

（四）立足课堂阵地，扎实开展研究。

课堂作为实施课题研究的主阵地，理应成为磨练教师专业成长的舞台。为了交流课题研究经验，展示课题实验成果，并以此提高教师课堂教学水平，我们课题组建立以课堂为课题研究基地，搭建课题研究的试验园。我们认为，课堂既是提供教师施展才华的舞台，也是学生收获智慧的平台。课堂上，教师既要关注学生习得知识结果，更要关注学生的学习过程。同时还要注重学生良好习惯的培养，通过课堂这一鲜活的基地，为课题组成员更好地研究课题提供事实保障。

（五）加强课题管理，确保有序发展。

为了确保课题的正常运转和有序发展，课题组长认真组织实施，对课题的研究分段实施布署。

在课题研究初期，没有经验，完全是“摸着石头过河”。但是再后来的实验过程中，我们通过研究典型的课例，总结以往的经验，强调教师的反思，初步总结了以下几方面的研究：

⑴专科教师如何提高自己的师德修养

所谓修养是人格魅力的体现，具有一种强烈的亲和力。与有修养的人零距离接触，如品香茗，如浴阳光，如沐春风。 

    修养是一杯清香温馨的茶，需要细细的品尝，那高贵典雅、清新透明、苦而微甜的品质在那袅袅的氤氲中尽显她的光辉，她的美丽；令人遐思，给人憧憬。而师德修养的含义简而言之，即教师在人们心目中的印象。作为一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质；它充分体现出教师特有的职业属性,包括职业理想、作风、态度、行为。唐代大教育家韩愈曾经说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”道是师的灵魂，业是载道的工具，师是道的传播和业的解惑者。作为新时期的教育工作者，尤其是处在教育第一线的教师，能否把学生真正培养成祖国未来的有用之才，师德在其中则起着十分重要的作用。正如孔子所说的：“己欲立而立人，己欲达达人”。师德修养就是教师的职业道德，是一定社会或阶级对教师的道德行为和道德关系的基本要求和概括。加强师德修养建设，不仅对于提高广大教师的道德水平，建设一支德才兼备的教师队伍，办好社会主义学校，培养社会主义事业的建设者和人，具有重大的现实意义，而且对于转变社会风气，提高整个社会的道德水平，形成良好的道德风尚，加强社会主义精神文明建设，有着深远的历史意义。从实验开始我们课题组就尝试着让本组教师做到以下几点：

①要引导教师树立正确的人生价值观和崇高的职业理想，加强师德修养。

②进一步提高教师对师德认识，坚定师德信念。  

③树立典型，开展形式多样的活动。

④充分发挥本课题组党员在工作中的核心作用 

⑤以开展系列活动为载体，优化学校风气，营造良好的师德氛围。

⑵如何在专科课堂培养学生良好的听课习惯

课堂教学是学生学校生活的重要方面，是学生学习知识发展能力的主渠道。听课是学生学习的中心环节。也是他们掌握“双基”、发展智能的主要途径。一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听，二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果。怎样培养学生专心听课的习惯，实验中我们要求学生做到“四会”，即“会准备、会听、会想、会说、”养成积极动脑的好习惯。

一、课前三件事准备好。书，笔，练习本。

二、会听。注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。要能集中注意专心听讲。学生上课不但要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言。有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。教师应及时引导学生认真听别人发言，因为同学的发言起到评判的作用，教师从中也能得到启示，以利于取长补短。如果听耳不闻，等于没有听，教学中我注重训练学生听的习惯。通过这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记的习惯。培养学生的思维和有意识的记忆能力。

三、会看。主要培养学生的观察能力和观察习惯。

四、会想。首先培养学生课堂上会想，可以想，或者与同桌一起想，看完题目，你想到了什么？你还会想到什么？学习知识，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的认识过程，也是一个质疑、释疑的思维过程。所以，教学中质疑问难习惯的培养和训练尤为重要。养成质疑的好习惯。

 五、会说。听、看、想，要通过说这一点来突破，语言是思维的结果。要说就得去想，课堂抓住要点让学生多说，多展示自己，就能多想，要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看，抓住了说，就能会听，会想，会看，注重学生口头表达能力的培养和训练，品社课，我常训练学生大生发言，我常说，大胆说，大胆猜想，答错了无所为，没有关系的。说出来，我们大家一起订正，发言好的同学，及时表扬。多鼓励，提高发言兴趣，培养学生说看法、说感想。要培养学生爱说善说的习惯，教学中我还做到：①沟通情感，让学生乐于说；②打消顾虑，让学生大胆说；③酌情提问，让学生踊跃说；④当堂记分，让学生争着说。说是表达，是思维的外壳。学生通过语言表达来反映对数学知识的认识理解过程。

总之，培养良好的听课习惯，持之以恒，反复训练，就会提高课堂效率。教师上课也很轻松。

六、课题研究的初步成果

（一）教师方面

 1、教师的师德素养得到了较大幅度的提高

 在课题研究期间，课题组的成员不断的学习教育理论，树立了正确的人才观、教学观和质量关，我们课题组的老师还多次进行了公开的研讨活动，通过研讨、定期上科研课，并及时组织本组成员进行教学反思。通过本课题的研究，教师的教育理念得到了更新。

2、随着课题研究的不断推进和新课程改革的不断深入，学生在专科课堂的情况也得到了很大程度上的好转。已经由原来的“一锅粥”转化为人人喜欢的“静悄悄的课堂”课堂上举手发言的多了，积极思考争辩的氛围浓了。学生能够感受到专科课堂给他们带来的惊喜。学生也逐渐的喜欢上了专科课堂。

（二）、学生方面

 1、学生的听课习惯得到了改善。

 ⑴以前专科课堂上学生趴桌子、溜号、搞小动作的现象不见了。取而代之的是端正的坐姿，良好的书写姿势。我们课题组还针对这一改善进行了调查测评：表格如下：

学习习惯

优  秀      良  好       一  般       不  好

研究前    20.5%       62、8%        5.6%        11.1%

研究后    28.3%       69.1%         0            1.3%

从表中可以清楚的看到学生的学习习惯得到了很大的改观。

⑵听课习惯

自课题实验开展以来，学生的听课习惯得到了明显的好转。课堂的秩序也得到了明显的改观。我们课题组还针对这一改善进行了调查测评：表格如下：

 听课习惯

 实验前  好5     10     1     5     8      10

         中8     11     5     5     13     15

         差47    39     54    50    39     35

试验后   好10    18     23    15    20     23

        中20    15     30    17    29     34

        差30    27     7     28    11      3

上表是对五年三班60位学生听课习惯的调查，数据表明学生的听课习惯有了明显的改变。

2、学生的精神状态得到了极大的转变

 ⑴学生的学期热情极大的提高。以前学生不是很喜欢专科课堂，自试验开展以来学生爱上了专科课堂。

 ⑵学生的学习观念也得到了改变

 以前学生认为专科课堂就是休息的时间，那些知识是没有用的。通过实验研究学生深刻认识到任何知识都是有价值的，关键是自己的心态。

七、课题研究的反思及建议

课题研究即将结束，但是在研究中还有一些问题困扰着我们：

1怎样最大限度的培养学生保持住良好的听课习惯。

2、我们的课题虽然经过了不少理论学习和研究活动，但是总觉得缺少专家、学者给我们进行高层次的指导和点拨，因此，我们课题研究缺少深刻性。

3、在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。

总之，研究无止境，今后我们仍将以这个课题的思想内涵来指导我们的课堂教学，有机地与新课改实验研究结合起来，真正让学生养成良好的学习习惯、听课习惯，位他们的将来打下坚实的基础。建议上级在课题结题后继续加强对新出现问题的研究与指导，使得我们的研究得到进一步落实。下载本文