双减背景下的初中音乐作业设计每课一首竖笛曲

设计理念和教材概述

音乐作业是音乐教学过程的重要环节，是检查学生音乐学习效果的主要手段，也是学生巩固音乐知识和形成音乐素养的重要方式。《每课一首竖笛曲》的音乐作业设计的理念，理论依据来自于《义务教育音乐课程标准（2011年版）》和《2021关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

“双减”的出台，是为了深入推进素质教育，全面提高教育质量，切实减轻中小学生过重的课业负担。新课标以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐作为一门实践性很强的艺术学科，与其他学科的区别是，音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。在演奏上，新课标对课堂乐器做了明确的说明，竖笛是非常适合初中学生学习音乐使用的乐器。我们学校是初中，初一、初二的学生，正处于变声期阶段，竖笛这种课堂小乐器进课堂，丰富了音乐课堂的教学内容，能有效地帮助学生学会合理用嗓，平稳度过变声期。还可以通过器乐学习，培养学生的识读乐谱能力、演奏能力，还能培养学生的合作能力和音乐创新思维。基于如何用好竖笛，切实减轻学生的学习负担的思考，我设计了《每课一首竖笛曲》的音乐作业，希望能激发学生学习音乐的兴趣，让学生能够体验音乐学习的乐趣和信心，减轻学生学习音乐的压力。

教材来源：自编校本教材

内容来源：花城版义务教育教科书音乐（简谱）八年级上册

主题：第4单元吹竖笛（之二）

适合对象：初一年级8个班、初二年级8个班

设计者：XXX

作业内容和实施过程

一、学习目标

1.通过教师范奏，学生小组学习、个人表演奏等形式，学生能够用愉快的情绪，清晰的发音，正确地演奏乐曲。通过感知乐曲的节奏、旋律，理解乐曲的含义。

2.通过表演奏、赛奏、合作两个声部演奏等，学生能感受到器乐学习的快乐。

3.尝试自己创作竖笛曲，学生能体验音乐创作的乐趣。

二、实施过程

1.老师会提前印制每个学期的竖笛校本课程学习曲目，发到同学们手中。

2.每一节音乐课用十分钟时间学习竖笛的演奏。

3.每一次竖笛学习的内容有侧重点（新曲学习、旧曲检查、创编乐曲、合奏练习、为歌曲伴奏等）。

4.每一次竖笛学习的方式方法也多种多样（自学表演、唱奏结合、小组竞赛、师生合作等）。

下面以一节竖笛合奏课的教学为例：

课前学生的座位安排：将全班分成4-6个小组，一声部2-3个组，二声部2-3个组，如图：

2.复习指法，左手在上，右手在下

3.复习舌法，“吐”

4.强调方法，“孔按严，轻轻吹”

5.复习（sol la si do re五个音）看老师做手号，尝试用简单的音型为歌曲伴奏

合唱与合奏《玛丽有只小羊羔》（sol la si do re五个音）

出示乐谱(老师编配)：

1.欣赏和演唱歌曲《玛丽有只小羊羔》

2.全班分成四个小组唱谱。一三组唱一声部，二四组唱二声部，互换。老师钢琴伴奏合唱《玛丽有只小羊羔》

3.全班合奏《玛丽有只小羊羔》，分成两个声部，方法同上。

4.请两名同学出来合奏《玛丽有只小羊羔》，老师钢琴伴奏

5.请一名同学出来与老师合奏《玛丽有只小羊羔》，老师用竖笛进行加花创编

6.师生评价

作业反馈（课前、课后）

三、评价标准

我们的音乐课堂器乐表演采用“自评、他评、师评”三合一的评价积分榜。

1.能创编演奏的、能与他人合作演奏效果好的，评为“优秀”。

2.能完成每周一曲演奏作业的为“良好”。

3.能够每节课带竖笛，并能积极参与练习的为“及格”。

4.期末会举行竖笛演奏音乐会作为音乐考核内容。

四、作业分层设计的亮点

根据初一级跟初二级学生的学情差异，我设计的《每课一首竖笛曲》音乐作业没有“一刀切”，而是灵活有度，循序渐进。每一节音乐课根据不同的年级、不同的班别、不同的学习小组等学情的差异有梯度、有层次地设计、布置不同要求的学习曲目，使不同层次的学生都能得到适合的发展。“优等生”“吃得饱”，“后进生”也没有吃不消的状况，课堂上老师时常会把学生表演的精彩片段记录下来并即时反馈、多给学生鼓励，师生关系融洽，效果非常好。

这一首首学生自己创作并演奏的小而精的乐曲，充分反映了同学们对音乐课的热爱，说明我布置的音乐作业是学生乐于接受的、切实有效的，表现了同学们对音乐学习很强的求知欲，也对老师的教学提出了更高的要求。我将继续努力，争取让双减之后的音乐课堂更丰富多彩，切实减轻学生的学习负担，更有兴趣学习音乐。下载本文