一、教学目标 

1、通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 

2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 

3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 

二、教学难点 

突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 

三、教学重点 

发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 

四、教法选择 

借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 

五、教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。 

六、教学过程： 

第一课时

一、组织教学  

提问：(1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ?(2 分钟 ) 让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。 

提问：(2) 两间房间为什么给人的感觉会不同 ? (2 分钟 ) 学生回答，老师暂不总结。 

老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。 

二、导入新课 

.欣赏一组向日葵的摄影作品。

 向日葵它始终向着太阳，它生机勃勃，有着顽强的生命力。

三．新课教学：

1．介绍凡高：

  荷兰画家凡高特别钟爱向日葵，在它短暂的一生里，画了很多幅向日葵的作品。

欣赏凡高的作品《向日葵》 

提问：凡·高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢 ? 

讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。 

2．展示课本 11 页风景图片。 

提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 0 分钟 ) 师生共同小结： "不同的色彩给人的感觉不同。"色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。 通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。六个基本色相 ( 红、橙、黄、绿、蓝、紫 ) 的心理效应是色彩感情性表现的重要基

3 ．展示两组色彩卡片，与学生共同分析。 

a 红、橙、黄   

b 蓝、绿、紫 

提问：这些颜色分别会让我们联想起什么 ? 给我们什么样的感受 ? 

4．展示课本 11 页不同形状、笔触的色块图片。 

提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗 ? 

(2 分钟) 通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。 

四．学生作业：

尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，看看画面效果有什么不同？

第二课时

一．感受不同的形状：

师：通过上节课的欣赏，我们可以了解到色彩可以表达情感，但如果色彩相同，形状和笔触不同给人的感觉是不是一样的呢？显示八幅色彩相同但形状和笔触不同的图片和一些词语。

二．赏析抽象画是怎样运用色彩和笔触表达情感的。

1．欣赏康定斯基的《即兴二十六号》 

提问：你看得懂这幅画吗 ? 

讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界的感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。 

2．欣赏课本 12 页农民画《猴子吹号》。 

提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 ? (3 分钟 ) 

小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运 ( 红运 ) 、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种"普天同庆"的喜庆气氛。 

通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。 

三．学生活动：

用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。 

（学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。激发学生的创作灵感。多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。） 

 (1) 既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。 (2) 注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。 

四 ．学生自评评价作业并进行课堂总结。 

 引导学生对色调，色彩搭配 ，画面结构 ，笔触个性等方面进行分析。  

酉州中学    冉飞

二OO一一年十一月下载本文