高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依靠学校时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培育自己主动猎取学问、巩固学问的力量，制定学习方案，养成自主学习的好习惯。下面是我给大家带来的高中历史水平考学问点，欢迎大家阅读! 

  高中历史水平考学问点篇1 

  庄子的主要思想是清静无为，或者说是“无为而治”。主见顺其自然,不求名、不求利,淡视生死。 

  1、主要思想 

  自由观——逍遥游。就是肯定自由，这种肯定自由是庄周幻想出来的，是不依靠外界任何事物的肯定自由。 

  政治观——顺应自然，无为而治。提出“绝圣弃知”的主见，认为“圣人不死，大盗不起”，“绝圣弃知，大盗乃止。”又说，“主上喜好施智巧，用机谋而不求至道，那么天下就要大乱了。”一针见血地指出了社会的弊端，提出了“彼窃钩者诛，窃国者为诸侯”的名言。 

  熟悉论一一将人的学问分为有为的小知与无为的大知，提倡无为的大知，摈弃有为的小知。认为以有限的才智去探究无穷大的领域，必定会述乱而无所收获。 

  2、庄子简介 

  庄子(约前369-前286)，战国中期哲学家，庄氏，名周，字子休(一作子沐)，汉族，蒙(今安徽蒙城，又说河南商丘、山东东明)人。是我国先秦(战国)时期宏大的思想家、哲学家、文学家。 

  庄子原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国，是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，然文采更胜老子。代表作《庄子》被尊崇者演绎出多种版本，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主见“天人合一”和“清静无为”。 

  庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，敏捷多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为《南华真经》。 

  高中历史水平考学问点篇2 

  显著特点： 

  第一，第一次工业时期，科学和技术尚未真正结合。其次次工业时期，由于自然科学的新进展，并开头同工业生产紧密结合起来，使科学成为推动生产力进展的一个重要因素。科学和技术的结合，使其次次工业取得了巨大的成果。 

  其次，其次次工业则几乎同时发生在几个先进的资本主义国家。新的技术和创造已超出一国的范围，其中有不少消失于德国、美国，其规模更加广泛，进展也比较快速。 

  第三，其次次工业开头时，除一些先进的资本主义国家已经完成或将要完成第一次工业外，有些后进的资本主义国家如德国、日本则尚未完成或刚刚起步，因此，对它们来说，两次工业是交叉进行的。这些国家既可以汲取第一次工业的技术成果，又可以直接利用其次次工业的新技术，其进展速度比较快速。 

  影响： 

  ①其次次工业使生产和资本走向集中，快速产生垄断和垄断组织。 

  ②其次次工业使人类获得了前所未有的生产力。 

  ③其次次工业加剧了西方资本主义国家向全球的侵略和扩张。 

  高中历史水平考学问点篇3 

  一、汉朝 

  1、中朝(内朝)：由皇帝亲信近臣(侍从、秘书)构成(这些人身份低微，被皇帝破格使用担当尚书令、侍中等)，参加国家政治中枢的决策，导致由丞相、御史大夫为首所构成的官僚机构成了“外朝”，被拒于政治决策之外，减弱了相权，加强了君权。 

  2、刺史制度：汉武帝时代，全国划分为十三个监察区域，称十三州部，每州部设刺史一人，以监察地方政治，加强对地方的掌握。 

  二、隋唐 

  1、三省六部制 

  ☆内容：的中书、门下和尚书三省，分别负责起草诏令、审议和执行。尚书省之下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。 

  ☆作用： 

  三省之间相互牵制和监督，相权一分为三，分散了相权，加强了君权。 

  三省六部有明确的分工和职责，相互合作，提高了机构的行政效率。 

  2、科举制:隋唐以后，科举制成为主要的选官制度。科举是通过考试选拔官吏的一种制度。由于采纳分科取士的方法，所以叫做科举。隋文帝废除九品中正制，开头采纳分科考试的方式选拔官吏，隋炀帝时，开头设进士科，科举制形成。唐、宋、元各朝继承并完善了科举制。 

  ☆评价科举制： 

  进步性：a.科举制度破除了世家大族垄断官场的情形，保证了行政人员的来源，有较高文化素养的士人从政，为行政效率的提高制造了条件。b.这种制度也促成了普遍长久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成。c.以严格的考试作为选官方式，从追求公正公正的角度来看，也有肯定的合理性。 

  局限性：考试的科目及内容，大都不出儒学经义的范围，特殊是明清八股取士，被选拔的多是缺乏进取精神和制造意识的人。科举制作为具有鲜亮中国特色的选官方式，其实是一种将“天下英雄”诱入掌权者能够掌握的范围之中的制度。 

  三、宋朝 

  1、设立中书门下作为行政机构，行使宰相职权，长官称“同中书门下平章事”; 

  2、增设“参知政事”，作为副宰相，分割宰相的行政权; 

  3、设三司使管理财政，分割了宰相财权; 

  4、设枢密院掌军政，分割了宰相军权。 

  四、元朝 

  1、：设中书省作为行政机关，替代三省，直接领六部，行使宰相职权; 

  2、地方：实行行省制(行中书省的简称)，加强了集权，是中国省制的开端。 

  高中历史水平考学问点篇4 

  一、“人是万物的尺度” 

  1、智者学派产生的背景： 

  雅典等一些古希腊城邦，奴隶制民主政治进展到顶峰。雅典成为希腊政治和文化中心。人在社会中的地位日益突出，有些学者的讨论越来越关注“人”本身。 

  2、智者学派的思想主见： 

  (1)以人和人类社会为探究的主题，讨论人类，反思人类自己。关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。 

  (2)强调人的价值。 

  (3)代表人物及主见： 

  普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和。他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。 

  二、美德即学问 

  1、苏格拉底的思想主见： 

  (1)提倡“有思想力的人是万物的尺度”，盼望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。 

  (2)提出“美德即学问”的思想。 

  (3)提出善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶是出于无知。 

  (4)训练对美德同样重要，训练可以使人熟悉自己灵魂之内已有的美德。 

  2、影响：苏格拉底对人性本身的讨论，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门讨论“人”的学问。 

  三、柏拉图和亚里士多德 

  1、苏格拉底的同学柏拉图关注的焦点也是人类社会，著有《抱负国》一书，他依据才智品德而不是根据出身，把每个人明确分工，各司其职，主见有正义感和理性的“贤人”统治国家。 

  2、柏拉图的这种想法尽管有许多错误，但他鼓舞人们理性思索.为理性主义的进展奠定了基础。 

  3、柏拉图的同学亚里士多德在许多学术领域取得了卓越的成就，成为古希腊最博学的人。他关注自然界和人类生活，特殊强调在整个自然界中，人类是级的。 

  高中历史水平考学问点篇5 

  1、夏商政治制度的内容： 

  ： 

  王位世袭制取代禅让制; 

  参加决策的相、卿士，负责祭祀占卜和记录王朝大事的卜、祝、史，执掌军权的师等。 

  地方： 

  侯、伯 

  夏商政治制度的影响： 

  夏商的早期政治制度，对西周宗法制和分封制有直接影响。 

  王位世袭制爱护了私有制，有利于生产力的进展。(前提：生产力水平当时较低) 

  2、西周的分封： 

  目的：巩固统治，拱卫王室 

  被封范围：王族，功臣和古代帝王的后代 

  被封的诸侯国的义务：镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职形成贵族统治阶级内部的森严等级：天子—诸侯—卿大夫—士 

  3、影响： 

  乐观影响：加强了周天子对地方的统治;西周开发边远地区，扩大统治区域，形成了对周王室众星捧月般的政治格局。 

  消极影响：西周后期王权衰弱，春秋战国时期列国纷争 

  结果：西周后期分封制受到破坏;春秋时期瓦解;战国到秦朝时期废除，被郡县制替代(直接缘由：诸侯国力力太大;根本缘由：井田制的瓦解) 

  4、西周的宗法制： 

  目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间的权利、财产和土地继承上的冲突，西周实行了与分封制互为表里的具有政治性质的宗法制。 

  内容：用父系的血缘关系的亲疏来维系政治等级，巩固国家政治的制度。 

  特点：嫡长子继承制 

  影响：保证贵族在政治上的垄断和地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。 

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