【摘要】在学习英语字母之前，学生先接触了汉语拼音。汉语拼音字母和英语字母之间有相同点，更有很多不同的地方。但是学生先入为主的知识储备，会对英语字母的学习造成多种影响。也就是心理学上所说的迁移。本文讨论了汉语拼音对学生学习英语字母产生的负面影响，即负迁移，并针对这些影响提出解决的办法。

【关键词】汉语拼音 克服 迁移 负面影响 英文字母

迁移是指已经获得的知识、技能，甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。这种影响可能是积极的，也可能是消极的，前者叫正迁移或简称迁移，后者叫负迁移或干扰。①

可以说迁移是不可避免的。在学生接触英语字母之前，他们已经学习了汉语拼音，那么他们的汉语拼音知识必然会对英语字母的学习产生影响。这种影响有积极的，当然也有消极的，也就是我们所说的负迁移。本文将讨论学生已有的汉语拼音知识对英文字母学习的负面影响，并针对这些不良影响提出自己的解决办法。

一、汉语拼音对英文字母学习的负面影响

1、对读音的影响

汉语拼音的读音和英文字母的读音大相径庭，但是学生在对汉语拼音十分熟悉的情况下才接触英语，会自然的把一些字母的读音念成汉语拼音的发音。比如a这个字母，学生会将其念作“啊”，会将字母m念成“摸”。英文字母的发音正确与否直接影响着单词发音，并且错误的发音一旦形成就很难纠正，这一点给学生更好的学习和掌握英语制造了障碍。

2、对认读的影响

与汉语拼音不同，英文的26个字母都有大小写，许多字母的大小写在形状上有很大差别。而汉语拼音的字母基本上和英语的小写字母相似，这样容易使学生在英语大写字母和小写字母的对应上产生错觉。比如，学生能够正确认读大写字母A，但是却认为小写a是另一个字母“啊”.

3、对书写的影响

无论是汉语拼音还是英文字母，都要在四线三格中书写。但是它们的占格却不尽相同。比如在汉语拼音中，字母f占中上格，而在英文书写里，f要占满三格，受汉语拼音影响，学生常常忘记字母f要占三格，只占了两格。其次，汉语拼音字母的形状和英文字母的形状也有差别。比如字母i, 在汉语拼音里应该书写为ī。受已有的汉语拼音知识影响，学生常常把字母如i, j, k,l 等写成汉语拼音字母的样子。另外，汉语拼音字母的笔画笔顺和英语字母的笔画笔顺也不相同。如，在汉语拼音中，a 要两笔写成，而在英语字母书写里，a是一笔写成的。 m 在汉语拼音里要三笔写成，而英文的书写习惯是一笔写成。这样，在书写上，汉语拼音也给学生设置了障碍。

那么要克服汉语拼音对英语字母学习的负面影响，笔者经过思考和实践，总结出几个比较可行的对策。

二、如何帮助学生克服汉语拼音对英语字母学习的负面影响

1、认真备课，预估可能出现的困难

教师在备课的时候，要做好对比，准备充分，提前设想到哪些字母有可能受到汉语拼音的负面影响，在教学这些字母的时候要格外注意一些。这就要求教师做到，对汉语拼音和英语字母都要十分熟悉，并对它们做好对比分析，这样在教学之前才能做到心中有数，预估到学生可能出现的困难。

2、在教学英语字母的时候，要注意读音的教学技巧。

教师自己首先要把每个字母念准，并且提醒学生，请他们在开口前先安静，认真听清楚老师的发音，并且要注意观察老师的嘴型，在听准，观察清楚的基础上再进行发音。学生一旦培养起这种习惯，就比较容易把字母读音发准。同时，教师要注重集体模仿和个别模仿，及时纠正学生错误的发音。在必要的时候教师还要告诉学生发音时舌头的位置，嘴巴的形状，让他们在摆好形状以后再发音，减少发音错误的概率。

其次，注重对读音进行分类。在学习完全部26个字母后，教师要注意对他们进行归类，这样有利于学生能正确的发音。英文26个字母可以归为七个小组。分别是A, H, J, K,一组，B, C, D, E, G, P, T, V, Z一组，F, L, M, N, S, X一组，U, Q, W一组，I, Y一组以及R和O各为一组。把这些字母这样分类是根据他们元音音素的读音，这样梳理以后，帮助学生再次巩固，并且建立字母间的联系，加深印象。

3、注意字母书写教学

在进行字母的书写教学时，要遵守以下几个步骤：

先请学生认真观察字母形状，然后让学生告诉老师这个字母的笔顺和占格情况，接着教师范写，学生在教师带领下书空，然后是描红和仿写。这样按部就班，循序渐进，容易使学生更牢地掌握英文字母的书写要求，写出正确，漂亮的字母。同时教师还可以教给学生占格规律歌，帮助学生记忆：大写字母一二格，小写字母认准格。上面有“辫”一二格，下面有“尾”二三格。“f, j ”均占三格，“i, t ”中上一格半。②

4、趣味教学，在愉快氛围中学好记牢字母

26个字母的学习比较机械，儿童注意集中的时间较短，容易感到枯燥。要想达到良好的教学效果，教师就要发挥自己的智慧，使教学充满乐趣。为了提升学习的趣味性，常用的方法有：

⑴看一看，摸一摸。苏霍姆林斯基说过，儿童是用形象、色彩、声音来思维的。让学生看不同颜色，大小不一，甚至是卡通形象的字母，把字母制作成一个个模型，让学生摸一摸，感觉它们的形状，这样有利于在他们脑子里形成更鲜明的形象，使学生更快记住。

⑵唱一唱，动一动

歌曲 I Can Say My A B C 可以很好的加以利用，活泼简单的旋律很容易记住，让学生在轻松愉快的氛围中学会了字母及他们的顺序。还可以教给学生chant A B C，A is for apple, A A A … 在富有韵律的节奏中学生轻松记住字母以及它所对应的单词，还可以渗透语音知识。另外，教师还可以给每个字母设计一个肢体动作，编成英文字母操。动作记忆具有不易遗忘的特点，帮助学生记牢字母。

⑶玩一玩，赛一赛

洛克说，教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏似的。通过不同形式的游戏，让学生在不知不觉中反复听，认，读，说，写字母，自然能够记得更牢，也会渐渐淡化汉语拼音对他们的影响。竞赛有利于调动学生的积极性，在紧张的氛围中，学生注意力更为集中，学得更好。

5、经常复习，反复操练，巩固效果

在学习新的字母时要复习已经学过的字母，包括认读和书写以及字母顺序。在26个字母全部学完以后，也要牢记经常复习。经常复习可以不断强化学习效果，进一步消除汉语拼音的消极影响。在复习的时候要注意：

⑴少量多次

每次复习时不要花太多的时间，但是频率要高。在三年级第一学期要每节课复习，第二学期也要一周一次。每个学期的第一节课都要带领学生复习一下26个字母。

⑵方法多样

复习的方法要多样。可以让学生背诵字母，默写，听写，写出左邻右舍，找朋友，看动作说单词等等。总之，教师要多动脑筋，用一些操作方便，考察效果好的方法来检测学生的掌握情况。

⑶严格要求

在平常的课堂上，如果发现学生有读错音，在作业中发现学生占格或者书写错误要及时给予指正。特别是初始阶段，要投入更多时间，作业要进行面批，告诉学生要怎么写，教师要经常进行范写。

英语字母的学习对接下来单词句型以及更高层次的学习起着至关重要的作用。而汉语拼音对英文字母的学习必然会产生一些负面影响。为了让学生更好的学习英语，教师要多加注意，采取不同的方法，帮助学生克服这些消极影响，更好的学习字母，为接下来的英语学习打下良好的基础。

参考文献

[1] 张汉昌、赵菡：《开放式课堂教学法研究》，开封：河南大学出版社，2001年版。

［2］  黄济. 劳凯声. 檀传宝(主编). 小学教育学. 北京：人民教育出版社，2007年8月。

①http://www.baike.com/wiki/%E8%BF%81%E7%A7%BB

②http://www.doc88.com/p-86815090360.html下载本文