国家教委体育司曲宗湖就我国学校体育教学改革提出：“学校体育要促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。”著名法国教育家保尔·朗格朗在他的代表作《终身教育引论》中提到“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视学校体育，那么，学生进入成年阶段后，体育活动就不存在了。如果把体育只看成是学校这一段的事，那么，体育在教育中就变成了“插曲”。这就明确提出了终身体育和学校体育的关系以及学校体育教学改革的依据和目标。那么，到底何谓终身体育？我国体育理论专家认为：“所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即要在人的一生中实施体育。”依据终身体育的观点，体育将持续人的一生，它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。因此，学校体育将成为学生终身体育的基础阶段。
１．学校体育对实施终身体育的作用：
体育应伴随人的一生。如果我们把人生中的身体锻炼活动分成若干个环节的话，那么学校体育在终身体育整体中，刚好处在连接家庭体育和社会体育的中间环节。学校体育对实施终身体育起着很重要的作用。那么，在学校接受教育的学生，正处在身体生长发育的旺盛时期，如果在这个关键阶段，施以科学的体育方法，就能促进他们在身体朝正常的方向得到良好的发展，为一生的健康生活和工作打下良好的体质基础。其次，在学校期间又是人的一生接受系统身体教育最长、最有时间保证的阶段。此外，学校体育还为培养终身从事体育的能力，提高了实践环境，并让他们认识到学校体育不是人的体育实践与身体教育过程的终结，而只是人终身体育锻炼的基础阶段，是终身体育的一环，使学生对学校体育的认识层次上得到提高，最终成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。
２．学校体育对实施终身体育的要求：
①培养学生体育能力，树立终身体育观。
体育教学改革，首先是体育教育思想上的变革。要着重对学生终身体育能力的培养，使他们既学到全面的体育知识与技能，又能有一两项突出的、热爱的可以坚持终身的体育项目，培养学生终身喜爱体育的态度和能力，正确的体育观点和审美能力；培养学生锻炼和自我评价的能力，自我设计体育锻炼计划和自我组织与管理的能力，运用体育环境和条件的能力，在自我参与中，获得自我发展。再则，高等学校体育是学生在校期间进行体育学习的最后一站，也是学生体育的最高层次，起着承前启后的“桥梁”作用。
②培养体育意识和兴趣，养成运动习惯。
运动兴趣的培养和锻炼习惯的养成往往是许多人坚持终身体育的第一动因。这就促使我们深刻地领悟到体育教学大纲中把运动兴趣的培养和运动习惯的养成，作为体育教学的重要任务要求，具有深远的战略意义。所以，在学校体育期间，体育教师在指导和组织学生进行体育活动时，应注意充分地挖掘学生对运动的内在乐趣，无论是讲解、示范和组织教学，都要集中学生的注意力，引起学生的兴趣，调动学生参与运动的积极性，让学生在运动中能充分表现出自己的运动才能，感受到参加运动对自己体质增强的实效，从而激发对体育运动的喜爱。那么，培养体育意识，养成自觉锻炼习惯，己成为学校培养学生终身从事体育锻炼习惯兴趣和体育能力重要的目标。体育锻炼贵在有恒，提高对体育锻炼的认识，明确锻炼目的，提高锻炼自觉性，养成终身锻炼的习惯，有规律的生活，做到锻炼身体科学化、知识化、经常化。
③更新体育教育，保障体育课时和“两操一活动”。
首先体育教育的更新，教师应树立终身体育教育意识，努力更新知识，建立新的知识结构与能力结构，由过去的侧重传授运动技术转变为加强现代化体育科学理论与方法的传授，由“技术型”向“智能型”转变，由传习运动技艺向终身受益的体育教学转变，成为学生进行体育实践的组织者，学生科学锻炼的咨询者。在体育教育过程中，教师还要善于应用多样化教学手段，发挥学校体育的多种功能，要因材施教，使学生身体得到全面的发展。另外，以终身体育教育为前提的学校体育要将体育教学、运动竞赛、课外活动等协调地统一起来，从而使体育教师的职能在完成教学，实施单纯的教学职能外，还将指导校外活动与竞赛，使学生广泛接触社会，促使学生终身体育锻炼意识的建立，使学校体育与社会体育之间形成最佳衔接，那么，体育教师应成为学校体育多样化教学和多种职能的组织者与实施者。
学校教育要克服“重智轻体”片面追求文化学习效果及升学率，而忽视体育教学的课时和设施保障。有的高校高年级学生和研究生体质下降，纷纷要求开设体育专设课，而有的学校教学竞赛设备简陋，无法保证正常的教学和竞赛，更变不上两操一活动等。这就呼吁健全各类教育部门领导管理和运行机制，全民来关心体育、支持体育。应保障正常的体育课时数，两操一活动，配备较好的体育设施。当然现在许多高校己认真执行《学校体育工作条例》和《大学生体育合格标准》，保证了体育教学和竞赛需要，配备了较先进的计算机电脑系统和体育设施，有效地保证了体育教学和体育竞赛的需要，使之更好地为学校体育和终身体育作出贡献。
总之，终身体育不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的学校体育，不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响，同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。我们只有认真研究与探讨终身体育教育观下学校体育教育内容的更新，树立终身体育教育观，才能使学校体育成为实施终身体育教育全过程中的基础阶段。由此，终身体育作为一种现代体育思想，己成为终身教育研究中的重要课题。
如果从当前社会发展的角度来看，终身体育是指一个人终身进行身体锻炼和接受身体教育，即要在一个人的一生中实施体育。当前，世界经济的高速发展和科学技术的突飞猛进，生产都要在高强度、高速度、高效率的情况下完成，对人的素质和健康提出了更高的要求。同时，人们生活水平将会得到一定改善，劳动时间会随之减少，余暇时间增多，体育运动越来越成为人们日常生活不可缺少的一部分。体育不仅仅是人某一阶段的学习和生活内容，而应是贯穿终身的生活内容。
在我国一个人从小学到大学，接受了十几年的学校体育教育，可是走上工作岗位后真正能坚持长期体育锻炼的并不多。原因是多方面的，但主要是在学校阶段，特别是中学“承前启后”阶段，还没有树立“终身体育”的思想，没有掌握足够的锻炼身体的知识和技能，对体育兴趣不浓，更不能养成自觉体育锻炼的习惯。为此，学校体育教学中培养学生 树立终身体育思想和能力，是学校体育的重要任务之一。这不仅具有现实意义，更具有长远的战略意义。德智皆体，为国家培养身心健康的人才，是我们各级学校体育工作者应尽的义务和责任。
学校体育的直接使命是为未来社会主义建设培养人。现代教育观点认为，学校教育应当培养学生具有终身进行自我学习和自我发展的能力，即学校教育应当是终身教育的基础。学校体育是人一生体育的一个重要阶段，不但要满足学生在校期间身体发展的需要，同时要考虑到学生毕业后工作生活的需要，是树立学生具有终身体育思想的关键时期，它有着承前启后的作用。因此学校体育改革要以学生终身受用为归宿点。
目前，学校体育的课程改革正在进行，必须改变过去学校体育侧重增强体质的操练和竞技体育的教学，在课堂教学中要对学生进行思想品德和心理品质的教育及教学方法和教学内容的开发，提高学生对体育的认识和兴趣。因此我们教师首先必须转变观念，提高认识。
如何改变体育教师在众人心中的形象,我门不仅仅要从环境中找问题更要从自身找问题~!基层体育的教学大多数教师都以一种敷衍了事的态度来完成教学~! 我们要从自己做起,以一带片,从新树立我体育教师的形象.
学校体育是终身体育的一个重要组成部分，也是为终身体育奠定基础的一个重要阶段，因此，我们的体育教学要培养学生对运动的兴趣和情感，使学生真正认识和体验到运动的重要和乐趣，养成坚持锻炼的习惯，这样才能培养学生的终身体育意识。我们要改变过去那种不考虑学生的需求、不尊重学生的选择，强迫学生学习体育的做法。强迫学生学习体育可能有一时的效果，但不会有长远的作用。体育只有成为一个人内部需要的时候，人们才会主动参与体育活动。因此，切实树立“以学生发展为中心”的理念非常重要。
