众所周知,为了让每一个幼儿健康成长，让每一个幼儿得到发展，我们教师结合各种资源开展了许多形式不一的主题活动。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作,综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家庭教育对幼儿发展的影响是其他教育环境所不可比拟的， 家长的教育观念和言行对幼儿起着潜移默化的作用，因此我们要充分挖掘家庭教育资源，让家长参与幼儿园活动，家园互动,共同教育孩子。在围绕“社区资源”开展的多样的活动中，作为教师，我们深切地体会到了家长的参与在教育活动中所取得的积极作用。

    一、家长参与，促进主题生成

    每周我们都通过“家园联系栏”向家长详细介绍课程的动态、主题活动、生成课程，并让家长观察孩子的兴趣点，如有好的想法可在家园联系本上记录或者直接与我们教师交流。这样我们就能针对情况进一步调整我们的主题活动。这样的形式既让家长了解了我们正在做什么，又让家长参与了本次活动，还有利于教师更全面地了解孩子的需要，而且家长的建议也让主题添色不少。

     二、家长参与，丰富主题内容

    主题活动的开展前，我们发放了“告家长书”，详细介绍了主题活动的环境创设、区域创设、所需物品等，让家长了解我们需要什么?许多家长送来了有关书籍、网上下载的相应资料……家长的参与很好地丰富了班级的主题内容。

    有些活动需要许多的不同种类的废旧材料，或是孩子与家长合作制作小制作，或是家长带孩子外出体验感受，这些活动单靠我们教师是为力的，家长的参与，收集提供了许多的材料，丰富了我们活动的所用的材料，并在收集制作的过程中与幼儿园一起加强了幼儿的环保意识，提高了幼儿的动手能力，共同教育了孩子。

    三、家长参与，提供学习机会

    家长参与到幼儿的学习活动是幼儿园对教育资源的积极利用，是幼儿园教育和教学过程中的积极贡献者，也是为幼儿的成长提供一个良好的外部条件。在活动中，家长可以协助幼儿园培养幼儿的学习兴趣与参与活动的意识，发现问题和解决问题的能力、责任感、语言与表达的能力。

   四、家长参与，有利家园互动

    家长参与幼儿的活动能促使教师与家长的互动。这一方面从我以上所说不难看出，家长参与有关活动，使得家长对幼儿园开展的活动有了一定的了解，教师也通过家长的参与获得了幼儿相关的发展信息，从而互相交流，家园配合，更好地培养孩子。另外我认为教师还可以通过家长参与的过程来影响有些家长的教育行为，使个别家长形成良好的责任感，学会相关教育幼儿的技能技巧，使家庭教育更具实效，做一位称职的优秀的家长。反过来我们教师也可以从家长身上学习到相关不同职业的知识，拓宽自己的视野。我们平时接触的都是一些专业知识，除了参加一些专业的培训外，很少机会能得到专业以外知识面的扩展，在工作中也难免遇到自己无法解决的问题。但是班上的家长来自于各条战线上的精英，通过向家长学习可以拓宽我们教师的知识面。

    五、家长参与，促使观念转变

许多家长的头脑里，常常有这样的意识：我们把孩子交给学校，就应该由学校全权负责孩子的教育。这样的观点在家长中相信不会占少数，因此，当老师要求家长配合学校做一些工作时，常常会听到家长的抱怨声。但是当家长参与到有关的活动之后呢？相信家长的观念肯定会转变。经过参与，家长从主题活动的实施过程中发现自己孩子身上的“火花”与不足，感受到了幼儿园教育的现状，也认识到，要把孩子教育好，光靠学校还远远不够，家长的参与、配合、教育是非常重要的。

当家长接近和参与幼儿同的课程时，同时也开始了一个自己的课程，那就是提升家长参与课程的意识和水平，加深对幼儿园课程的了解和理解。这个过程不是对特定书本学习的过程，而是需要家长广泛的学习；这个课程没有特定的教师，但需要家长虚心向很多人学习，包括自己的孩子。这个课程与幼儿园的课程有相同之处，那就是在实践中学习。家长就是在参与课程的实践过程中实现自身的发展的。没有真正进入幼儿园课程的家长是很难真正感受他自己的特殊课程的。正是这个围绕、盘缠在幼儿园课程上的隐在的课程，促进了家长的发展和成长。

    综上所述，我们应该认识到只有家长们的勇于参与，我们的主题活动才能开展得有声有色,乐趣融融；只有家园互动，我们的课程改革才能得到家长的支持和帮助。幼儿园在开发、整合、运用社区资源的同时，我们深切感受到了家长资源在幼儿园教育中起到的推波助澜的作用，让家长充分参与，让他们与幼儿园的教学资源有机地融为一体，淋漓尽致地发挥他们的作用。下载本文