| 题目 | 空中飞行的动物（鸟） | |||||
| 班级 | 二年一班 | 课型 | 新授 | |||
| 教学目标 | 知识：掌握鸟适合在空中飞行的形态结构特点和主要特征 技能：能够细致观察，发现问题、解决问题 价值观：热爱鸟类，克服学习中的困难 | |||||
| 教学重点 | 鸟适合在空中飞行的特点 | |||||
| 教学难点 | 鸟适合在空中飞行的特点 | |||||
| 课前准备 | 鸽子、鸽子羽毛、有关鸟的资料、多媒体课件 | |||||
| 教学过程 | ||||||
| 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 教学方法 | |||
| 情景导入 激发兴趣 | 过完了中秋节，迎来国庆节，这些都是中国的节日，外国有没有特别的节日呢？让我们一起看看传说中的“鸟人节” 很久以来人类一直梦想能够像鸟一样在天空中飞行，为什么鸟类能飞而人类不能呢？今天我们来学习第三节《空中飞行的动物》 | 观看视频 | 直观教学法 启发式教学法 | |||
| 介绍鸟类 | 你能说出你熟知的空中飞行的动物吗？ 同学们知道鸟的飞的多快多远吗？ 介绍北极燕鸥 北极燕鸥每年都往返于南北极，鸟类为什么有这么强的飞行能力呢？共同学习鸟适于飞行的特点。 | 说出空中飞行的动物 了解北极燕鸥的生活 | 启发式教学法 | |||
| 观察探究鸟适于飞行的形态结构特点 | 引导学生从家鸽的身体形状和四肢上去观察。 然后说出能观察到的外部形态结构特点。 | 学生细致观察家鸽，明确家鸽在外形上具有的三个适于飞行的特点：体形呈流线型，前肢变成翼，体表被覆羽毛。 | 直观教学法 | |||
| 鸟的体形 | 我们可以亲自证明下流线型是否对鸟的飞行有帮助。最后一组的同学可以先将纸片扔出，再折一个纸飞机扔出，比较两种情况下距离的长短。 | 折纸飞机，让飞机飞行。 纸飞机比纸片飞的远。学生明白鸟的流线型体形有利于减少空气阻力。 | 直观教学法 | |||
| 鸟的翼 | 再来看同学们说的翼，看看翼有什么特点。 把翼展开，呈什么形状？ 这样的形状有什么好处？ | 扇形 翅膀面积加大，有利于飞行 彼此重叠 | 直观教学法 启发式教学法 | |||
| 鸟的羽毛 | 羽毛之间是彼此重叠还是相互间留有空隙？ 羽毛在煽动空气的时候怎么做到不留空隙呢？大家可以尝试一下，先把羽毛弄乱，看能否回到原来的样子。 看手中的资料，为什么分开之后还能粘回去呢？ | 能 羽毛的结构，羽轴上游羽小枝，羽小枝上生有沟或者槽，前后相邻的羽小枝相互勾连，组成扁平而有弹性的羽片 | 自主学习 | |||
| 鸟的胸肌 | 鸟飞行要煽动翅膀，是什么给了动力，让翅膀可以煽动？ 观察鸟哪个部位的肌肉最发达？为什么？ | 肌肉（胸肌） 鸟胸肌发达，因为它要带动双翼飞翔。 | 启发式教学法 | |||
| 鸟的骨骼 | 肌肉要附着再骨上，胸肌附着在哪块骨上？ 龙骨突有什么特点？ 鸟的骨还有其它的特点吗？ 鸟不但骨骼是空的，我们刚才看见羽毛的羽轴也是空的，这样可以减轻体重。 | 龙骨突。 龙骨突的形状有利于胸肌的附着，同时它又轻又薄，可以减轻鸟的体重。 长骨中空 再次观察羽毛 | 自主学习 | |||
| 过渡到内部生理特点 | 除了这些，鸟还需要什么能让自己飞行呢？如果想不出来我们可以再让纸飞机飞一次，看看你为纸飞机提供了什么，让纸飞机能够飞翔？ 能量从哪来呢？ 为了让呼吸作用释放出更多的能量，鸟就要获得更多的什么？ 组织学生讨论如何获得更多的氧气。 提示一：双重呼吸 提示二：消化系统 提示三：循环系统 | 动力（能量） 呼吸作用释放出来 氧气和有机物 | 启发式教学 | |||
| 鸟的气囊 | 气囊的双重呼吸 气囊起到辅助呼吸的作用 | 根据资料自主学习和讨论学习 双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。 | 自主与合作 | |||
| 鸟的消化 | 消化特点 质疑：鸟类食量大，增加了体重，而鸟类为了飞行又要尽量减轻自己的体重，如何解决这一矛盾？ | 食量大 消化快，直肠短 有喙无齿， 不矛盾，不断排出粪便 | 自主与合作 | |||
| 鸟的循环 | 循环系统 补充：能量多，也让鸟的体温比其它动物高。 | 鸟的心脏占体重的比例大，心跳比其它动物快，说明鸟类心脏肌肉发达，工作能力强，运输营养物质和氧的功能强，释放的能量多 | 自主与合作 | |||
| 总结 | 鸟还有哪些适于飞行的特点？让我们看一段视频，然后请大家总结出鸟适于飞行的特点 播放视频 | 观看视频 总结回答 | 总结 | |||
| 习题 | 出示习题 | 练习 | 练习 | |||
| 扩展知识与德育教育 | 想知道小鸟是怎么学会飞行的吗？ 我们同学也要和小鸟一样，生活和学习中要有勇气去克服各种困难，那么你的生活会更多姿多彩。 | 观看视频，记住鸟的七个适合飞行的特点。 观看视频。 说出看完视频的感受 小鸟要想学会飞行，就必须有勇气跳下去，不能因为畏惧，因为困难而退缩。 | 启发式教学法 | |||
