作者：徐冬女

来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第09期

        摘要：语文是一门基础学科，而自主学习是学生的一项非常重要的能力。语文自主学习任务单旨在帮助学生做好课前预习工作，提高语文教师上课的效率。本文旨在研究小学语文自主学习任务单的设计策略，试图为小学语文教学成熟化发展贡献绵薄之力。

        关键词：小学语文；语文教学；自主学习；自主学习任务单设计

        中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0056

        语文学习能够锻炼学生的描写能力、语言表达能力、理解能力、阅读能力等重要能力。拥有良好的理解能力是提升综合能力的重要基础。自主学习任务单能够提升学生的自主性，提升小学语文教学的效率。本文试图为小学语文教学进一步发展贡献一定力量。

        一、小学语文自主学习任务单设计，坚守设计原则是重要内容

        1.目标导向性原则

        小学语文教师要注重任务单设计的目标导向原则，明确教学目标的设计单能够切实地提高学生自主预习的效率。教师在进行本节课的任务单设计时，需要明白学生能从本篇课文中学习到什么。例如，小学语文教师在讲授到《黄山奇石》这一课时，需要明白本节课的主要目的是让学生学会欣赏大自然的景色，学习想象、比喻等修辞手法。所以，教师在进行任务单设计时，需要适当进行想象语句仿写练习、比喻语句仿写练习，让学生更深刻地认识到想象以及比喻的修辞效果，提升学生自主预习的效率，更好地传输《黄山奇石》这一课的教学内容。

        2.生活化原则

        小学语文教师还需要注重生活化原则，小学语文与生活是紧密相连的，增强生活化教学能够提升学生的学习兴趣，增强学生共鸣。在任务单设计中要注重教学内容与生活实际相结合，以生活化引入的方式引导学生进入课文内容。比如教师在讲授到《黄山奇石》这一课之时，可以在任务单上首先设置一道填空题，题目为：你们看到身边有什么奇怪的石头吗？能够描写出它长什么样吗？以此来让学生结合生活实际进行石头的形态描写，引入《黄山奇石》这一课文内容，切实提高《黄山奇石》这一课的教学效率。

        3.教学手段现代化原则

        小学语文教师还需要注重教学手段现代化原则。教师在进行语文教学时，一定会运用到现代化的教学手段和教学方法，比如多媒体、“微课”等。上课过程中还可能会涉及到小组教学法、游戏教学法等现代化教学手段。在进行任务单设计时，要考虑到这些现代化的教学方法，将自主预习内容与课堂实践教学策略相结合，提高学生自主预习的效果。比如，教师在运用“微课”进行自主预习时，可以让学生观看“微课”视频之后填写自主学习任务单，让学生自主总结本节课的内容。

        4.趣味化教学原则

        趣味化的教学能够提升学生的学习兴趣，因为学生在语文科目入门阶段容易感到语文学习较难。提高自主预习的趣味程度，能够保证学生的自主预习效果。教师在讲授到《黄山奇石》这一课时，可以让学生根据课文内容画出想象的石头形状，结合绘画的自主预习提升学生的自主预习趣味性，保证学生通读课文。

        综上所述，小学语文自主学习任务单设计，坚守设计原则是重要内容。

        二、小学语文自主学习任务单设计，需要注重学习任务单的应用实践

        自主学习任务单旨在让学生自主对课文内容进行学习，教师要注重任务单的实践效果，提升任务单中设置问题的科学性、有效性。

        比如，教师在讲授到的诗词《七律长征》之时，可以设置一系列问题引发学生的思考。比如可以设置：诗中哪两句诗概括了全诗？这两句诗体现了怎样的精神？你能标出首联、颈联、颔联、尾联吗？诗中哪几句诗具体写出了红军长征时遇到的艰难险阻？通过科学提问的方式，能够引导学生自主预习时的思考内容，提升自主预习的效率，保证学生的正确思考方向。在学生进行自主学习之后，教师还需要在课上公布标准答案。让学生对自己的回答进行更改，以提升学生对于语文课文内容的理解水平，以及学生的理解能力。

        三、小学语文自主学习任务单设计，创新设计思路是重要保障

        小学语文教师要注重任务单设计的创新水平。设置具有趣味性的、生动化的自主学习任务单，能够更好地引导学生的自主预习，提升学生自主预习的效果。小学语文教师要想提升学生的创新能力与水平，首先需要明确课堂教学中的重点与难点，围绕重点、难点让学生展开自主预习探究。其次在设计时要注重循序渐进，加强创新能力。

        例如，小学语文教师在讲授到《卖火柴的小女孩》这一课时，可以让学生在自主预习任务单上画出自己想象中的小女孩的形象，通过多媒体展示的方式展出学生的优秀作品，从而提升学生对于课文的理解水平。运用绘画的方式进行预习效果反馈，能够放松学生的心情，以多样化的形式做好自主学习，避免学生产生负面情绪和挫败感。教师还可以设置情景演示简答题。题目可以设置为：如果你是导演会如何排演一部关于《卖火柴的小女孩》的短视频？请说出你的简要想法。短视频是受众面十分广的娱乐形式，小学生可以在此过程中加深对于课文内容的理解，提升学生的语文学习兴趣，提升对于《卖火柴的小女孩》一课的理解水平。在课堂上对于思路新奇的学生提出表扬，并且当众阅读，鼓励其创新思维，帮助其树立语文学习的自信心，激励其他学生的语文学习，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学科综合能力。综上所述，小学语文自主学习任务单设计，创新设计思路是重要保障。

        本文从坚守设计原则、注重应用实践、创新设计思路三个方面为小学语文学习任务单设计的进一步发展提出了相关建议。小学语文教师在设计时应当注重提升学生的自主学习能力，加强其性。小学语文教师需要根据本班學生的特殊化特点，因材施教，建构符合本班学生的自主学习任务单设计策略。促进小学语文自主学习任务单设计的成熟化发展，相关教育工作者一直在路上。

        参考文献：

        [1]彭云.使用导学单培养语文自主学习能力的探析[J].新课程（小学），2018，（7）：142.

        [2]吴蕾.小学语文学习任务单的设计与运用研究[J].课外语文，2019，（24）：94，96.

        （作者单位：浙江省乐清市知临寄宿学校小学部325600）下载本文