（2）回忆生活中常见的自然现象或生活场景，用一句话概括出其特点。如天气的（今天的风真大啊……），景物的（公园里的花真鲜艳啊……），场面的（操场上真热闹啊……）等。

（3）想象你能用哪些事物来把这个特点说清楚。

（4）想好后写一写。

（2）用上这两个关联词语写几句通顺连贯的话。

（2）启发学生想一想还可以写哪些动物或植物，进行板书。

教师可提示学生几只玩耍的小猫、小狗，几朵不同色彩的花，几个在做某件事的人等。

（3）采用先概括后具体的方法进行描写。

（2）指名说一说，大家讨论时重点指导学生把人物的心理活动和动作说具体。

（3）同桌交流，后再指名说说。

（4）练习写一写。

（2）让学生说说自己是怎样弄明白这个问题的。

(3)把提出疑问和解决疑问的过程写成一段通顺连贯的话。

（2）结合诗句想象一下，诗人看到了怎样的场景才激起了他无限的乡愁。

（3）先说一说，再写一写。

（2）他们能找到幸福鸟吗？接下来会发上什么呢事？请你续编故事，注意随着事情的发展，重点描写“我们”出心情的变化。

（3）先说一说，再写下来。

（2）还有哪些景物在秋天里也变换了颜色，它使你想到了什么？

（3）现在小组里说说，再写下来。

（2）想象一下，你在秋天还听到了哪些声音，用填一填的方法，仿写小诗。

（3）写好后大家交流。

（2）总结方法：采用拟人、比喻的修辞方式和不同的表达方法。

（3）说说生活中你所熟悉的花，它有何时开放，有什么特点。板书重点词。  （4）先说一说，再写下来。

（2）遇到这些困难时，小蜜蜂们各是怎样克服的？注意把动作写清楚。

（3）把说的整理成一段通顺的话写下来。

（2）集体交流，注意指导学生把玩的过程和其中的乐趣说清楚。

（3）交流后，写一写。

（2）盘古的牙齿、鼻子、耳朵等都会变成什么，展开想象说一说。

（3）交流后，再写下来

（2）这句话起到了承上启下的作用，既概括了上文，又引出了下文的内容我们也试着说几句话。（                。      不但

     ，而且      。                  。）

（2）回忆生活中熟悉的场面，仿照第三自然段的写法写一段话。

（3）写好后集体交流。

（1）读第四自然段，体会先概括后具体最后总结的写法。

（2）说说课文是用怎样的句式把鱼多而好看写具体的？（用四个“有的”）

（3）仿照种写法，介绍一种动植物或一个场面。

（4）先说一说，再写下来。

（2）想想你的家乡有哪些美丽的景物，找一处说一说，注意用上准确生动的动词。

（3）小组内讨论，再写下来。

（2）想一想生活中有没有类似的实例，请你用其它的例子说明这句话。

（3）先说一说，再写下来。

（2）读第二自然段，说说你觉得哪些词语用得好。（体会动词的准确和生动）

（3）回忆自己做事的过程，模仿文中的写法准确地使用动词，说说自己是怎样做的，注意写出在做事过程中自己的心理活动。

（2）发挥想象，编写小童话。如《电冰箱和洗衣机》《钢笔和铅笔》等。注意根据对话的情境用好三种对话形式。

（3）写好后指名读，集体交流、修改。

（2）回忆并说说自己得到的一次掌声，注意把自己的动作、心情和同学们的表现说清楚。

（3）讨论交流，再写下来。

（2）想一想生活中还有哪些事例证明了这一点。（注意可以是正面的事例，也可是反面的教材。）

（3）先说一说再写下来。

（2）把这些话写成一封给金吉娅的感谢信。

（3）写好后，集体交流修改。