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作者机构：[1]江苏省常熟外国语学校,江苏苏州215500
出版物刊名：基础教育参考
页码：55-56页
年卷期：2019年 第4期
主题词：实践研究;教学建设;深度学习;课堂;教育目标分类学;外国语学校;学习目标;课题研究
摘要：自《中国学生发展核心素养》发布后,江苏省常熟外国语学校随即开展了“基于深度学习的课堂教学建设的实践研究”,这一项目被立项为江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题。在课题研究的过程中,学校提出了“深度教学”的主张,并在实践中不断探索具体的实施办法。布卢姆在《教育目标分类学》中把认知领域的学习目标分为以下层次:记忆、理解、应用、分析、评价、创造。一般认为,前三者为浅层学习目标,后三者为深层学习目标。下载本文
