物 理 考 试 情 况 分 析 

一 、试题情况分析

     1：本次考试主要内容为：九年级物理（教科版）[上]第一章（分子动理论与内能）、第二章（改变世界的热机）。

     2：试题来源：年级组统一组织。

3：本次考试物理试卷主要特点：

第一、题型稳定：试卷中，题型包括  填空题（9道30空：30分）选择题（15道：45分）、探究题（1道：8分）、简答题（2道：6分）、计算题（2道4个问题：11分）[全卷29道题共100分]，与中考题题型基本类似。                                               第二、以纲为本，没有超越大纲和考纲的题目。      

 第三、重点突出，重视双基。

4：试卷从平时教学实际出发，结合学生熟悉的学习内容，与学生生活中的物理知识相联系，考查这两章所学物理知识，知识点覆盖面较广，难度适中，没有偏题、怪题。题目所要求解决的问题指向性准确，学生不易产生歧意。总之，试卷注重学生基本能力考察，是一份学生能接受的试卷。

      二、学生成绩情况分析

      1：全级12个班  应有836人参考，实有827人参考，缺考9人。

      2：成绩分布情况

100—90分  —80分  79—70分  69—60分  59—50分  

        37人       80人     75人     114人     123人  

      49—40分   39—30分  29—20分  19—10分  9—0分

        168 人     127人      81人      20人      2人  

      3：全级最高分：99分    最低分：3分

      4：全级平均分：53.3

      5：几“率”

优生（117人）：14.1%   良好（1人）：22.9% 

  及格（306人）：37.0%   低分（230人）：27.8%       

三、学生答题情况的分析

    通过对学生试卷认真、仔细的批改，对答题情况认真的研究分析，对成绩客观公正的分析比较来看,整体上基本达到了预期的测试目的。这次考试真实地检测了九年级学生对热学知识的掌握情况，让教师了解到了好的方面及存在的问题,以及教学中好的措施和存在的不足,这将为以后学生的学习和教师的教学指明方向，以便教师在教学活动中进一步优化和改进自己的教育教学方法和手段。

1：一部分学生（优生）答题时能较好的按要求作答。

2：一些学生对基本概念、定理、定律、公式和基本技能掌握不够。以致很简单的题都做错了。如第1、3、4、5、7、13、23等题。

3：大部分学生（包括少数优生）对研究物理问题的方法（控制变量法等）理解不够深入，做题时出错率较高。如第25题。

4：答题不规范，计算题板书零乱，数据无单位，不写公式，乱用物理量及其单位的符号等。如第28、29题。

5：探究题、计算题大部分学生（尤其是学困生）得分率较低，是学生最怕的题，也是学生感到最难的题。如第25、28、29题。

四、对教学的一些建议和看法。

1：立足《课程标准》，认真做好教学工作的各个环节。

2：对基本知识、基本技能教学要扎实。概念的意义、运用要清晰、准确，教学举例要具有规范性、典型性、示范性，要多联系学生生活实际。实验探究教学要予以足够的重视，在实验中引导学生关注、分析实验现象，归纳总结实验结论，认真思考实验设计各环节的真实内涵，解决实验过程中一些技术问题。实验后，要进行有关的实验问题讨论和总结，巩固所得知识经验，提高实验能力。

3:教学中更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方面的培养，注重过程性分析与表达描述，强调对物理现象的准确分析与理解，在指导学生学知识的基础上，更加关注学生对物理知识的迁移能力和应用能力。

4:对探究物理问题的科学方法的教学，要加强方法运用的意义讲解，要将所学习运用过的各种方法进行对比讲解，引起学生的重视，教会学生运用这些方法探究有关物理问题。

5:教学中注意学生良好学习习惯的养成。数据、计算公式、步骤、单位书写的规范必须严格要求。

6:教学过程中，要加强对学生多方面的指导。教会学生审题方法、解题技巧等；要及时纠正物理名词中错别字；强化计算题、实验探究题等学生认为的难题训练等等，以提高学生综合答题能力。

     7:为了全面提高学生的物理成绩，切实做到“保优、促中、转差”不但要求教师要认真上好每一堂课，而且要求学生认真听好每一堂课。同时，根据理科学习的特点，要求学生要多做、多练、多见题型，教师要多归纳、多总结、多讲一些有关问题的专题，以达到“熟能生巧，巧能生变”，全面提高学生适应考试的综合能力的目的。 

                                 二0一0年十一月八日   下载本文