（第1课时）

【内容研读】

     《端午粽》选自部编版一年级下册第四单元，是一篇描写传统节日的课文，课文以儿童的口吻描述家庭过端午节吃端午粽的事，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等。课文贴近学生生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生自主学习，了解这个中华传统习俗。 课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一。

【学情分析】

     读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，他们懂得借助标点符号读好长句子，但单纯借助标点符号并不能达到读好长句子的目的，还需分解内容。在理解课文内容基础上，做好长句子的朗读指导。 

【教学目标】

1.图文结合，认识“粽、端、节”生字，学习新偏旁“米字旁”和“立字旁”；2.通过识字游戏，正确认读“米、豆”等7个生字。

3.结合生活实际，初步了解这个中华传统节日，通过文字品尝端午粽的色、香、味，并会按一定顺序介绍粽子。 

4.会说“（   ） 的（   ）”短语，“又（   ）又（   ）”短语

5.通过字理溯源，正确书写“豆”和“米”，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

【教学重难点】

1.读好长句子，按一定顺序介绍粽子；

2.通过文字品尝端午粽的色、香、味。

【教学过程】

 一、学习活动一：看图、聊端午

1.出示图片，这是什么？

认识生字“粽”，看着图片，瞧着生字，发现形声字的特点

认识新偏旁“米字旁”

猜读米字旁形声字：籽、粑、粒、粞、粮

2.什么时候吃粽子，聊端午节

认识生字“节”

出示今年5月日历，谁能找到端午节这一天

聊聊端午节

认识生字“端”，学习新偏旁“立字旁”

师介绍：“端”字有“初始”的意思，因此“端五”就是“初五”。而按照历法五月正是“午”月，因此“端五”也就渐渐演变成了“端午”。

再看日历。五月还有哪些节日？

3.板书课题，《端午粽》

  齐读课题

【设计意图】端午粽对孩子们来说并不陌生，从学生的生活体验中出发，聊一聊自己对端午节的了解，贴近学生生活实际，孩子们有话聊，课堂氛围活跃。通过认识日历，进一步了解端午节，更巩固了对“节”生字的复现认识。

学习活动二：识字活动乐趣多

1.初读要求：用自己喜欢的方式，读一读课文，遇到有注音的生字多读几次。

2.同伴合作，把信封里的生字认一认，读一读。

3.“吃粽子”识字游戏

第一组   

第二组

参加游戏的学生要说：我爱吃：（看谁吃的多，说的多）

3.“我会辨”识字

第一组：总、念

第二组：间、问

第三组：分、会

 有什么发现？

 辨字组词 

【设计意图】对于一年级来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，玩中学。本环节的集中识字设计了“吃粽子”游戏，比赛谁吃的粽子多，认识的生字多，孩子们自主地参与到识字环节，在说“我爱吃——”的同时认识完成本课的教学目标的认识表示食物的字。“我会辨”识字则是选取形近字，增强孩子自主识字的能力，激发识字积极性。

学习活动三：尝粽子，品色、香、味。

1.说一说外婆包的端午粽是什么样的？

出示句子：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

学生一边读，教师一边用多媒体可见播放粽子图片

认识箬竹叶，识字“叶”

 读好词组

青青的箬竹叶    白白的糯米    红红的枣

有什么发现？（颜色的词语、叠字）   板书：色

我还会说：_______的__________

 选择题，课文是按什么顺序描写端午粽的？

A从外往里    B从里往外

请生来从外到里说一说；

根据粽子介绍顺序，指导读好长句子。

课中拍手操

遇到长句不要慌。

逗号换口气，

句号停一停。

挑战难度，看着粽子图片，你能从里到外说一说吗？

小结：我们描写事物时，可以按照一定的顺序来说

 练习：出示西瓜图片

我会从外往里说：西瓜的外面是_____________，里面是__________，还有__________。

2.煮熟的粽子出锅了

 闻一闻，说感受

出示：一股清香     板书“香”

 拿来粽子，谁想尝一尝

出示句子：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

标红：又黏又甜      板书“味”

练习：又（  ）又（  )         又（  ）又（  ）

【设计意图】本环节的设计，既完成了教学目标里会说“（ ）的（ ）”的短语，也解决了本课的重点，读好长句子，采用这种有顺序的介绍，实际上是对内容的分解，抓住“里面、中间”这几个方位的词，借助停顿符号，引导学生对长句的内容进行分解，明白了句子表达的内容，训练学生朗读长句子的能力。并迁移运用，会按照一定顺序说一说。

学习活动四：书写“米、豆”

1.品尝了又黏又甜的粽子，再出示两样吃的

“米和豆”的象形字，理解字义，指导书写

（豆原先是一种盛食物的器皿）

2.书写

观察在田字格的位置，发现

 指导。（豆，上窄下宽，中间的口在横中线上面，最后一笔长横要写平、写舒展；米，强调笔顺，横竖分别在横竖中线，撇捺要舒展）

 师范写，学生练写（注意握笔、书写姿势和描红规范）

 写好了，给同桌评一评可以得几颗星。

【设计意图】本课时要求写的“豆和米”都是象形字，其实不难写，但根据字理溯源，让学生理解字义，加深对字的识记，也减轻了书写难度。评价时重点落在豆的长横、米的撇捺。

学习活动五：推荐粽子，巩固生字

1.学做“粽子代言人”，推荐外婆家的红枣粽

　　粽子是用（     ）的（     ）包的，里面裹着（     ）的（    ），中间有一颗（　　　　）的（　　）。一掀开锅盖，煮熟的粽子就（　　　　　　）。剥开粽叶，咬一口粽子，真是（　　　　）。

2.儿歌：箬竹叶、白糯米、中间一颗红红的枣；

       粽子香，香厨房，一股清香飘出来；

       尝粽子，黏又甜，十分好吃花样多。

【设计意图】生字词的学习是一年级重中之重，生字词的复现是帮助和检测学生掌握生字词最好的方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【板书设计】

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