2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《浪淘沙》（其一）。

3．抓住关键词句，理解诗歌内容。

4．诵读古诗，学习诗中对偶、拟人的修辞方法。

2．了解《江南春》作者抓住了哪些景物写出了江南春天的特点。

2．预习字词，朗读课文，搜集有关描写春天的古诗。(学生)

2．欣赏黄河视频，激发学习兴趣。

3．认识作者。

2．根据画面，说说自己的感受，表达对黄河的赞美之情。

3．交流自己搜集到的关于作者的资料。

2．检测生字掌握情况。

(1)同桌互相考一考。

(2)拆卡片游戏检查生字。

3．指名读文，检查课文朗读情况，读准古诗的节奏。

2．(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。

(2)读一读卡片上的生字，注意读准字音。

(3)注意字音：“浪淘风簸”中“簸”的读音为bǒ；“南朝”中“朝”的读音为cháo。

(4)多种方式认读词语。

3．读古诗，注意读准字音，注意断句。

2．易错读音：“畦”读qí。

3．引导学生读好停顿：

一水护田/将绿绕，

两山排闼/送青来。

2．结合注释，理解古诗。

3．你能从哪些词体会到黄河的磅礴气势？

4．朗读第三、四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的，表现了作者怎样的思想感情。

5．请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。

2．根据注释说说诗意。九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。

3．(1)从“九曲黄河”“浪淘风簸”这些词语感受到黄河的壮观。

(2)读出黄河的雄伟壮观。

4．“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”作者借淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。

5．小组交流，说出自己喜欢的诗句及理由。

(2)簸：颠簸。

(3)天涯：天边。

(4)直上：逆流而上。

2．要引导学生感悟：本诗前两句描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

2．指导观察。

3．教师示范，相机指导。重点指导“涯”。

4．积累。

2．观察生字在书写时需要注意的地方，想一想怎样才能把字写得正确、美观。

3．观察教师的范写，注意“涯”的笔顺。

4．积累课文中自己喜欢的语句，正确、工整地抄写在积累本上。

2．谈话导入《江南春》。

2.齐读诗题。

1．初读课文。

(1)指名朗读，集体正音。

(2)指导书写“莺”。

(3)分组读。然后齐读全诗，注意停顿。

2．介绍作者。

3．再读古诗，结合旁边的注释，理解词语及前四行诗句的意思。

4．交流对词语及后两句诗的理解。集体订正。

5．引导学生思考：诗歌的后两句还是描写江南春天的晴景吗？带着自己的感情朗读古诗，读出地方的辽阔，读出那景色的明丽，读出那色彩的斑斓。

二、学习《书湖阴先生壁》。

1．读题，说说你对诗题的理解。

2．自读自悟，借助工具书及注释，理解词义，进而理解每句诗的意思。

3．描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？

4．诗人是运用了怎样的修辞方法生动地传递出他的思想情感的呢？

5．指导朗读。

1．自由诵读古诗。要求：

(1)读准字音，注意节奏。

(2)练写生字“莺”。

(3)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2．杜牧，唐代诗人。字牧之，与李商隐齐名，世称“小李杜”。

3．前两句——晴景、写今

(1)自由诵读古诗，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。

(2)理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。

(3)体会第一句诗的意思。辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，绿叶红花相互映衬的景象。

4．后两句——雨景、怀古

(1)大江东去，南朝统治已经灭亡，只剩下这些寺庙在烟雨中。

(2)默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情。

5．不同形式朗读古诗。

二、学习《书湖阴先生壁》。

1．自由读古诗，正字正音。

2．结合注释，理解古诗。

长扫：指经常打扫。净：干净。

畦：读qí，这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。

排闼：推开门。“闼”读tà，指小门。

3．汇报交流：

(1)湖阴先生人品高洁、富有生活情趣，清静脱俗，朴实勤劳。

(2)湖阴先生的生活与大自然和谐相处。

4．交流明确诗人运用了拟人、对偶的修辞方法。

5．再次有感情朗读。尝试背诵。

(2)找准停顿。

2．看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

3．南朝统治者广建佛寺，想要依靠神灵的庇护，永保江山稳固。“四百八十”这是一个虚数，告诉我们在江南，有各种各样的寺庙。

4．抒发了作者忧国忧民之情。

5．北宋政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园。这一年夏初时节，诗人到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。

6．表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。

7．感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。

在我的眼中，最美的是春日里的________。

2．展示评议。

2．(1)把自己的续写读给小组里的同学听，听一听他们的意见并恰当修改。

(2)读给全班同学听。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

2．积累背诵。

2．选择自己喜欢的古诗进行背诵。