专业技术职务评审材料真实性承诺书 

本人申报              专业技术职务任职资格，所提供各种表格、相关证书、业绩成果、论文等材料真实可靠。若有弄虚作假，责任自负。

申报人：

年   月   日

兹承诺      同志所申报材料审核属实。若有弄虚作假，愿承担相应责任。

所在单位（盖章）：

审 核 人（签字）：

年   月    日         

主管部门（盖章）：            人事部门（盖章）：

审 核 人（签字）：            审 核 人（签字）：

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专业技术职务任职资格申报材料真实性承诺书

申报人师德满意度测评结果汇总表

申请中学英语高级教师述职报告

当涂县乌溪中学 ... 

一、基本状况

...，男，党员，1974年9月出生。我是当涂县乌溪中学的一位英语教师。1993年7月，我从马鞍山师范学校毕业，来到了我的母校—乌溪中学，当上了一名英语教师。20年来，我一直肩挑学校的工作重担。现在，我承担着满工作量的英语教学工作，担任我校教科室主任，同时我还担任学校的英语教研组长。2003年12月本人被评为中学一级教师，至今已满10年，已经具备了申报中学高级教师职务的各项条件，特提出申请。

二、申报理由

本人自2003年12月被评为中学一级教师以来一直严于律己，坚持学习英语教学专业知识，勤于钻研教育教学理论，不断更新教育教学理念，潜心研究英语教学方法，大胆改革英语课堂教学，创新英语教学模式，使课堂教学节能高效。在教育教学过程中，我总是关心学生的身心健康，帮助学生树立正确的人生观和价值观。我一贯重视学生自主管理能力的培养，把“我能行”的激励机制融入班级管理和教学工作之中。多年来，我在教育教学、班级管理等方面都取得了可喜的成绩，赢得了学生、家长以及社会各界的广泛赞誉。20多年来，我先后多次被评为镇“先进教师”、2次“县优秀班主任”、一次“市优秀班主任”；所带班级有两次被评为“市先进班集体”，两次被评为“县先进班集体”，自己也多次被评为校级骨干教师，所辅导的学生多次获市级奖；

在学习中求发展，多年来，本人能认真钻研业务，了解英语教学最新的发展趋势，不断更新知识，订阅了大量相关资料，参加了省市县等教育部门组织的各类学习，使自己的业务能力和教学水平不断提高，并撰写了大量的教育教学方面的论文，在省、市、县、校等专题研讨会上交流。2010年我的论文《 农村初中学生英语初学阶段两级分化原因探析及解决策略》获得马鞍山市教科所教科研论文评比三等奖；同年，我写的以《如何对学生的英语学习进行评价》为题的论文获市英语教研论文二等奖并在《学英语报》初中教师版2010年第7期上发表，2011年，我写的论文《浅谈农村中学英语学困生的转化》被评为安徽省第三届优秀论文“三等奖”； 2011年《农村初中学生英语学习两极分化的成因及对策》获马鞍山市英语论文评比一等奖，该论文在2012年被推荐参评安徽省论文比赛获省级二等奖；2013年我制作的课件《9B Integrated skills》马鞍山市七项电教作品评比中获三等奖。

我在教育教学中所做的工作由以下几点可以概述：

一、勤于钻研，扎实深厚的知识功底

人常说：要想给别人一杯水，自己就得有一桶水。可是现代的英语教学向我们提出更高要求：要想常给学生一杯水，自己就得拥有自来水。为了有扎实的教学功底，1993年毕业于马鞍山师范学校，1995获英语自考专科学历，2004年获英语自考本科学历，2005年获安徽师范大学文学学士学位，通过多年的学习，校正了我的英语发音，拓宽了我的英语知识，学到了不少教育学心理学理论，懂得了学生的认知规律，提升了自己的专业水平。

二、勇于探索，打造独特的教学手段

凡事都要讲方法，科学的方法能让人做事省时节能增效，英语教学更是如此。我深信，只有老师的水平上升到了一定层次以后，才可能达到“名师出高徒”的境界。我喜欢用新颖多样的教学方法来吸引学生，让学生在愉快中学习、成长。为了提高业务水平，我坚持学习教育教学理论，探索初中生的认知规律和记忆特点，认真钻研《大纲》和《课标》，了解教材的编写意图，明确其要求，把握每节课的教学重点、难点和考点。我继承了传统教学法的优点，不断学习吸收国内外新的教学成果。我多次参加省级培训，开阔了自己的眼界，更新了自己的教育教学观念，进一步提高了自己的课堂教学技能。通过自己的不懈努力，自己的观念新了，教学方法活了，学生学英语的兴趣浓了，自己的教学风格也日渐形成。近年来，我在当涂县范围内多次上公开课和示范课，我的教学能力得到了同行们的肯定。　

自己的教法改进了，学生的学习方法指导也必须跟上，我特别重视学生良好学习习惯和思维习惯的培养，引导他们“想学”、指导他们“会学”，达到他们“学会”。让学生在对待一个问题时，力争要做到：首先知道答案“是什么”，然后探求解题依据，明白“为什么”，最后懂得“怎样做”同类题，达到“一个问题三个层次”的教学效果。我大力倡导合作学习和研究学习，我所带的班级具有良好的学风。近年来，在农村中学很多班级的人数在减少，而我带的班级人数始终是全校最多的班级之一，我所带班级的考试成绩在历年的统考和中考中居学校和全县前列。2003年和2007中考，我所带的毕业班在中考中省重点中学达线率都为全校第一、我所教班级的英语均分为全校第一，为完成学校交给的升学任务做出了应有的贡献。

三、开展课外活动，培养学生的学习兴趣。

英语教学的成功不仅来源于扎实的课堂教学，更需要有丰富多彩的课外活动来保持学生的学习兴趣，课外活动能巩固和扩大课堂教学成果。我通过开展课外活动来促进英语课堂教学，这关系到学生学习英语的兴趣培养、兴趣保持和兴趣的提升，还关系到英语听、说、读、写综合运用能力的提高。通过“英语角”、“英语沙龙”等活动让许多即将放弃英语学习的学生在“我能行”的活动中找回了学习英语的自信心。同时我也发现和培养了一批批英语特长学生。

四、用心浇灌，导航学生人生

教育家魏书生说得好，不能只醉心“教书匠”，应该立志做“教育家”。我深信“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”只要有责任心、事业心和爱心，就具备了一个优秀教师的条件。因为英语教学不仅是英语知识的学习和综合运用英语能力的培养的渠道，而且是帮助学生形成正确的人生观、价值观和良好的思想品德的途径。我不仅是一位英语教师，而且是一位任职18年的班主任。在班级管理中，我用真心、诚心、耐心和爱心去对待每个学生，让他从学习生活的小事去严格要求自己，从“他律”走向“自律”。我重视培养班干部的组织管理能力，让班级管理自动化，使班里形成人人有事做、事事有人做的学习生活习惯。我指导他们设法让黑板、墙报说话，让文具盒上的座右铭提醒自己该做什么。我在教育教学中一贯重视学习方法指导，从而提高学习效率。养成教育是班级管理的关键，这需要长期坚持才能形成。我对学生要求很严，我认为“严”是学习成功的保证，“松”是学习失败的祸根。我很重视赏识教育，与学生打成一片，形成亲和力，让他们“亲其师”，“信其道”。我认为有时候“老师的一句话可以成就一个学生”。我用爱心去读懂学生的心，关心他们的生活细节，宽容他们的异想天开，让他们的心与自己的心产生共振。通过自己的不懈努力，我所带的班级师生关系融洽和谐，师生情深意重，班风文明向上，学风正，兴趣浓，各项工作顺利开展。近年来，我所带班级两次被评为 “市先进班集体”、两次被评为“县先进班集体”，我也两次被评为“县先进班主任”。

五、培养教学新秀，使英语教学后继有人

    我们乌溪中学是一所偏远农村中学，比较缺乏英语教师。尽管有几个好的英语教师，没过几年就会想办法调到城里的学校。我们学校的一批批青年英语教师的辅导和培养工作就由我来承担。作为一名老教师和英语教研组长，我通过讲示范课、组织公开课、随堂听课、座谈会等形式，指导他们学会备课，学会驾驭课堂，学会管理学生，学会向学生做学法指导，让学生学会学习，不断提高英语教学技能，适应现代英语教学需要。4年来，我所带领的团队取得了丰硕的成果，中考英语成绩在全县一直处于前5名，教科研成果丰富，教师论文获得省级奖2篇，市级奖有20多篇，在省级以上杂志上发表的有三篇，我所辅导的张代、王丽萍参加县英语教学设计比赛获二、三等奖，其中王丽萍老师参加市优质课比赛获一等奖，受到专家的一致好评。

教师工作任重而道远，教书育人永无止境，我还需进一步学习，拓宽思路，创新教学，以身示范，人性化管理。

　　如果这次申报高级英语教师能通过，我会一如既往地努力工作，为国家培养更多的德才兼备的实用人才，为高一级学校培养更多的合格人才。如果不能通过，说明我在某些地方做的不够好。我会认真反思，继续努力，创造条件，为下次评选做好准备。

目录二-1教育叙事用真情架设心灵的桥梁.doc

用真情沟通你我他

乌溪初中 刘宗勇

很长一段时期，教育存在一定误区：老师与学生之间是一种教育与被教育的关系。在这种理念影响下，“师道尊严”“三年无改父道，终生无改师道”等便作为学生遵守的律条，代代相传。学生对老师只能言听而计从，不可越雷池半步。人们早就发现其弊端，但仍然有一些教育管理者，尤其是班主任，在管理实践中还是不知不觉地、不同程度地陷入这个误区。总有“我的地盘我做主”的思想，在施教过程中忽略学生的感受，使学生只能做被动的受教者。事实上，学校德育过程应该是一个充满真情的过程，是师生之间的感情不断地交流，呼应，共鸣的过程，对于处在青春期的中学生，真情是一种心理需求，是班主任与学生之间最有价值的一根纽带，没有这根纽带，班主任便无法走近学生。如果班主任真正做到了无条件的关心学生，对学生倾注真情，学生必定会有感知，而学生一旦体会了班主任对他们的爱心、诚心，他们对班主任的理解，信任之情便会油然而生，那么班主任的工作也就能够较好的开展，从而收到意想不到的教育效果了。 

    那么，如何运用真情去教育学生，开展班主任工作呢？以下谈几点初浅的体会。

1、“严”字当头，爱贯始终。

有很多班主任以为对学生的管理，只要“严”字当头，万事便可迎刃而解。其实这是一种偏见。如果只讲严，一味强调严，学生在心目中就会对老师产生一种不可接近的感觉，甚至对老师望而生畏，其直接后果是老师与学生之间产生了疏离感。学生疏离老师，必然封闭小小的内心世界，老师便无从发现他们心灵世界的秘密，无从与他们进行思想交流与真情沟通，这是个非常危险的信号，它昭示着管理的彻底崩溃。因此，正确的做法应是“严”字当头，爱贯始终。

这种爱 要体现在关注学生的点点滴滴的小事上。如学生生病请假，返校后我总要问问学生身体恢复得怎么样，让学生感受到你在惦记着他们。探问一下学生病情，虽然你不是医生，然而这并不重要，因为你的关心足以在学生心中幻化为良药，你的亲切探问会永远回响在他们的耳际。这些例子，可以随意举出，它们共同说明一个道理：爱贯始终，你的每句话便会如春风化雨，点滴渗入学生的心田。有这样的“爱”，加上“严”，管理中一切棘手问题都会变得简明易解。

2．摒弃“霸气”，实行民主。

经常听到有人议论：某某班主任好凶，某班学生怕班主任。我并不认为这是管理上的成功，我认为这只是—种“霸气”的作用。我不喜欢“凶”，也没有“霸气”，相反，我与学生之间完全是一种平等式朋友关系。在这方面，我主要是这样做的：注意和风细雨，从不大发雷霆；注重耐心疏导教育，决不恶语伤害学生；喜欢与学生共同商讨，从不采用高压；乐意让学生自己管理自己，一般不越俎代庖。

3．平等无私，公正管理。

一位知名教育家说过：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”教育实践中，我对这句话的解读是，这种炽热的心灵，首先便是公正、无私的心灵。作为一个教育工作者，尤其是班主任，首先应该怀着一颗无私、公正的心爱学生，爱每一个学生。对全班学生，无论他出身于地位显赫的富有之家，还是寻常百姓的贫寒之家，无论他是品学兼优的学生，还是令人头痛的所谓“双差生”，均应一视同仁，爱得公正，爱的让人信服。例如：座位问题，是一个敏感问题，家长关心，学生注重。很多班主任，或依人情关系，或依成绩好坏定座次。这很容易伤害学生的自尊，影响同学之间的团结，不利于和谐班级建设。这里涉及到公平、公正的问题，事关班级管理的成与败。为此，我总是如履薄冰，慎之又慎。我的做法是，把座次权交给学生自我支配，由班长统一协调，遇到棘手问题，或突出矛盾，同学之间无法协商，班长协调难见成效时，我才出面裁定。这样，既能满足学生的个体愿望，又体现了班级管理的集中意志，规范而公正，和谐而民主。多年来，我一直享受在公平教育，公正管理的快乐之中。

班主任的公正更重要的体现在对“后进生”的教育管理上，老实说，哪个班主任都喜欢聪明伶俐孩子，但这就容易使我们不自觉地形成偏爱优生，冷落差生的心理。为此，我特别注重关爱这些学生，决不使他们有孤独感，时时处处注意保护他们的自尊心。我的做法是：无论何种情形下，绝不用歧视性、侮辱性语言；力求多鼓励、多表扬，努力寻求他们身上的闪光点；努力创设全班同学分层推进，共同提高的学习氛围；给予平等地享受“担任班干”、“评优”等权利。这个工作一定要做在先，对学生的要求因人而异，学生的基础不一样，或因这样那样的情况，进步有快有慢。因此，决不能拿同一把尺子来衡量学生，而是按照不同的起点要求学生。只要学生有进步有成绩，我就给予鼓励、表扬。例如每学期设“名次奖”的同时，就特设了“显著进步奖”，目的是鼓励后进生，唤起他们的自信心，从而形成“群优竞进，整体提高”的良好学习氛围。

4.坚持原则，宽容教育

　 “人非圣贤，孰能无过”，不犯错误不在人的能力范围之内，学生犯错误更是不可避免的。如何对待犯错误的学生呢？我认为，教师的宽容会使学生感受到一份抚慰，所起到的效果远远甚于惩罚。为什么这样说呢？一来学生犯错误有其自身原因；二来对其犯的错误也要分析程度是轻是重；第三惩罚往往会伤及学生最宝贵的东西——自尊心，也可能会对学生身心造成很大的伤害。因此，对于犯错误的学生，我首先做的是帮助他树立改正错误的自信心，尤其是对一些自尊心较强的学生，我更是注意运用宽容教育来帮助他改正错误，接着我会从他自身的闪光点来说服教育他，因势利导，扬长避短，使学生彻底认识到自己的错从而改正错误，不断取得进步。 

    5.体验成功，赏识肯定。 

　  林肯曾说，人人都喜欢受人称赞。美国著名的心理学家威廉詹姆士说，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。而在学校教育中，这种称赞和肯定实际是要求教师要善于发现学生的进步，他的每一次进步，都是成功，都是值得肯定的。 在班主任工作中，我利用学校和班里组织的一切活动为每位学生创造体验成功，肯定自己的体会。如在运动会上，我尽量动员学生参加自己最拿手的项目，使他们通过驰运动场找到自信，体验成功的喜悦；在文艺汇演上，有文艺特长的学生就能一展自己的风采，从而在舞台上放飞自己，体味成功；在一次主题班会上，我以《为努力而自豪》为主题，以诗朗诵，书法，绘画，唱歌，作游戏等形式来开展，让学生自由畅谈自己的理想，展示自己的才华。在这次主题班会上，学生自由发挥自己，表现自己，用自己的努力体验了成功，得到了肯定，从而树立了信心。而对于一些没有什么特长的学生，我则通过课堂提问来让他们体验成功，获得肯定。如在他们回答问题之后，我总是不忘由衷说一句“很好”、“非常好”、“你很棒”、“谢谢”等，或是走到座位拍拍他的肩膀以示鼓励，千万别小看这简单的几句话和动作，这样的肯定对于学生找回自信是非常重要的，而这种成功与肯定教育也能更好发挥学生的高度责任感和荣誉心，在班主任真情教育中也是不可缺少的。

总之，心灵的桥梁要用真情去架设。只要我们善用尊重、信任、体贴、关怀这些建筑材料，精心设计，悉心构建，师生之间这座心灵之桥，便会宏伟壮丽而牢不可破。有了这座桥梁，班主任工作便会永远畅通无阻，不断走向成功。

目录二-3《典型课教学设计》.doc

乌溪初中教职工任期出勤统计

教师：                                   单位：（盖章）

教师：                               单位：（盖章）

20____至20____学年度第___学期     记录人：__________