一、填空。
1、参加继续教育学习是中小学教师的权利和（ 义务 ）。
2、预防未成年人犯罪的教育目的是（增强法律意识 ）。
3、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障（适龄儿童、少年）依法接受义务教育的权利。
4、数学课程目标分为（知识与技能）、（解决问题）（数学思考）（情感与态度）四个维度。
5、教学目标对整个教学活动具有（导向）（激励）（评价）的功能。
6、教学案例的一般结构是（主题与背景）（案例背景）（案例描述）（案例分析）
二、 选择题
1、《中华人民共和国教育法》自（ B ）之日起开始实施。
A、1990年9月1日 B、1995年9月1日
2、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是（A）。
A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。
3、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（D），因材施教，促进学生的实际发展。
A、耐心 B、个性 D、个体差异
4、知识和技能的关系是（ ）。
A、知识是技能的表现 B、技能是知识的表现
C知识、技能是两个完全不同的概念
3、 判断题，错的要改正。
1、只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学。 （*）
2、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。 （ * ）
3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。 （ V ）
4、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。 （ * ）
四、 简答题。
1、 简述加强教师职业道德修养的必要性。
（1）首先加强教师职业道德修养是必要的。
从社会主义教师道德的产生和发展来看，必须加强教师职业道德教育。在社会主义条件下，人民教师道德既是社会主义经济基础的客观反映，又是对历史上各阶级的教师道德的扬弃。社会主义教师职业道德一旦产生，就具有相对的性，在教师道德形成的过程中，必须通过道德灌输和教育，才能为教师个人所接受。教师劳动的过程--教育和教学既是科学又是艺术，很难用硬性的指标加以规定，从某种意义上说，教师的劳动取决于他的职业道德。而教育质量的提高，也必然取决于教师的职业道德。另外，教师知识和专业水平的提高，除了一定的外部条件，从根本上说还是由教师内因所决定的，如果教师缺乏对教育事业的热爱，不愿学习和提高的话，再好的条件也无济于事，可见"德"为师之本，师德也是教师素质能否提高的动力，教师作为学生的活生生和榜样，也必须提高自身的道德水平，这直接影响着新生一代成长的方向。
（2）从改革开放的实际来看，必须加强教师职业道德教育
我国现阶段以社会主义公有制经济为主体，但多种经济成分同时并存，在分配制度方面虽然以"按劳分配"为主体，但也容许其他经济制度存在，而非公有制经济和非劳动收入的分配方式则是容易产生个人主义思想的土壤，同时，我们还要看到，对外开放中各种西方思潮和伦理道德观念，甚至极端个人主义拜金主义、也时刻在影响着腐蚀着我们教师队伍，商品经济大潮的冲击和社会上确实存在的一定的分配不公，这使部分教师产生了严重职业自卑心理，在教师的心理天平上越来越不平衡，因此一些教师身在其位无意施教，备课不认真，教课不努力，把主要精力用在开家教、搞第二职业，一心向钱看，人生观、价值观突然发生了紊乱，失去了一个教师正确目标和价值取向。对于这种情况如果缺乏清醒的认识，不仅会影响教师队伍，而且势必影响所培养人才的质量，影响到我国今后改革开放的大政方针。教师缺乏职业道德，工作乏力，工作绩效差，教育质量必低，而这些问题，必须有高尚的师德作保证，因此，必须通过加强教师职业道德教育，使教师适应改革开放新形势的客观要求，增强教师抵御各种错误思想的能力。
（3）从目前教师队伍的现状来看，必须加强教师职业道德教育。
教师的结构不是很均衡，分为四个层次：
1、具有主义道德品质的教师。
2、具有社会道德觉悟的教师。
3、缺乏道德修养的教师。
4、道德品质低劣的教师。
当然，这四个层次区分是相对的，其中有些层次是相互渗透的。第一层次的教师道德，是一种崇高的完善的教师道德。但它不是高不可攀的，只要我们努力加强教师道德的建设，会有更多的教师达到和接近这个层次的。第二层次的教师道德是教育界历来被认为应该提倡身体力行的，属于这一层次的教师占多数，他们需要进一步在理论上提高对教师道德是争待升华的教师道德，是加强教师道德建设工作中的重点，对这一层次的教师只要不断地加强其师德教育，他们必然会随着我国科技事业的发展，而加快其道德旅程上的步伐。第四层次道德水平的教师，基本上不符合教师的条件，可以通过严厉的批评教育、处罚加以改造，有的无可挽救，必须坚持清出教师队伍。
2、 哪些内容可以组织学生合作学习习？
（1）在教学内容的重点和难点处；
（2）在教学内容的易混淆处；
（3）在思维的交锋处；
（4）在思维的发散出；
（5）在规律的探索处。
3、 教育科研的一般程序是什么？（基本步骤）
（1）选题（2）立项
（3）研究的过程（4）研究的结果
（5）成果的应用与反馈
4、 试卷命题的要求和注意事项有哪些？
注意深度、密度和广度。深度，就是题目不要过深，也不要过浅，符合教材的大纲，重点内容一定有，既保证大部分人都能懂，都会做，也有少量是深的知识，考考那些勤奋、用脑的人。密度就是内容要在规定的时间内可以完成，不能过多，也不能过少。广度是覆盖教材所有内容，有所侧重，有多种的题型可以选择，大纲要求的重、难点一定有，不是重难点可以作为填空或选择题开。这是一般开试卷的要求，至于你想大部分人都通不过考试，那就往深、难、多里开。 一份完整的试卷包括多种题型，包括考生基本信息，有密封线，有分数，还有页码。
4、 解答题
1、 计算：
（1）549÷（459+）
（2）++ +++
2、李大妈卖出168元两件衣服，一件赚20%，另一件亏20%，请你分析一下李大妈这次生意是亏还是赚。
3、有ABCDEF六个人进行乒乓球比赛，规定每两人进行比赛一场，每天每人只能打一场球，已知第一天C和E打，第二天D和B打，第三天A和C打，第四天E和D打，问第五天F和（ ）打？
4、小王在操场上散步，他先向西走10米，再向右转45度，又向前走10米，再向右转45度，这样下去，他能不能回到起点，说明理由。
5、 在一个面积为10的正方形里画一个最大的圆形，求此圆的面积，你能用几种解题思路。
5、 案例分析：
1、 “年、月、日的认识”情境创设
上课时，教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表，然后让学生以小组为单位，观察讨论。从这些年历表中，你们发现了什么？几分钟后学生汇报。
生1：我发现1999年是兔年，是从2月16日 开始的。
生2：我发现2001年是蛇年，是从1月24日开始的。
听到这里，上课教师的表情凝重，可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着，教学进入了尴尬的境地。原来教师发给学生的每一张年历表的表头上，都有这样的字眼：X年（X月X日开始）。
请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境？
2、这样教，行吗？
——“圆的周长”教学片段与反思
[教学片段]
师：我国古代数学著作《周髀算经》中有“周三径一”的记载。你知道“周三径一”的意思吗？
生：直径是1份，周长是3份。
生：周长是直径长度的3倍。
师：你们都认为这个“径”是指直径，而且都认为周长是直径长度的3倍，为什么不认为周长是半径长度的3倍？
生：从图1中可以看出，周长应该是直径长度的3倍，不可能是半径长度的3倍。
师：那圆的周长是不是就是直径的3倍呢？你们看老师画图（在已画好直径的圆里再画一条半径，使半径和直径的夹角是60°，并连接成三角形，如图2）。
这是一个什么三角形？
生：这是一个等边三角形。
师：你是怎么知道的？
生：刚才你在画三角形的时候，是用60°角作为等腰三角形的一个顶角的。
生：图中的两条半径相等，就知道是个等腰三角形，而它的顶角是60°，所以它又是个等边三角形。
师：这样的等边三角形在这个圆里到底有多少个呢？
生：有6个。
师：这么快就知道了。你是怎么知道的？
生：我是想象出来的，因为平角是180°，180°里有3个60°，所以下面有3个，上面也有3个，所以一共有6个等边三角形。
师：大家同意他的看法吗？教师随即在圆里画出另外5个等边三角形（如图3）。
师：现在你觉得周长正好是直径长度的三倍吗？
生：不正好。曲的线要比直的线长，所以周长要比直径长度的三倍还要多一点。
教师在原来的板书“圆的周长是直径长度的3倍”后添加“多一些”。
师：这个3倍多一些的数到底是多少呢？（介绍圆周率，推导圆的周长公式。）
