岑参 

教学目标: 

1.多种形式朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和音乐美。

   2.品读凝练的语言,借助联想和想象,感悟诗歌的画面美和意境美。

   3.学习诗歌情景交融、借景抒情的写法，体会诗人的情感美。

教学过程及步骤：

一、导入：

雪，洁白美丽，晶莹剔透，是冬天的精灵，更是鼓劲诗人笔下的宠儿. 

    在古诗中，有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？

例如：  孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元

          欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

          窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

          千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——《别董大》高适

      欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐·卢纶《塞下曲（之四） 》

有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的出处？——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。

板书课题

学生交流作者：岑参和写作背景。小组内交流

师生解题。板书:    雪景     送别

二、出示目标：幻灯片一

三、读诗

初读感知，读准字音。

一生读。

预设出示几个难读的字音：狐裘  锦衾 瀚海  阑干  辕门  风掣     幻灯片二

根据学生读的情况在黑板上展示学生读不准的字音。学生自由读识记。

读熟。学生自由读。

九位同学展示朗读，一人一句。其他同学边听边张开想象的翅膀，看看诗中展现了那些动人的画面。

读出个性、读出情感。无论使用哪种形式都要注意体会诗人的情感。

小组合作以多种形式（唱读、歌伴舞、对白加唱读、、、、、、）自由朗读，要求读出抑扬顿挫，读出诗中蕴含的诗人的情感。

以组为单位展示交流。

四、品读赏析。

学生唱读诗歌，勾画出自己喜欢 、感受最深的诗句加以品味赏析。

师指导方法；幻灯片三

1、抓住传神、精彩的动词、形容词。

2从修辞方法的作用角度赏析。

老师以例示范指导诗歌鉴赏的方法。

学生自由品读，小组赏析交流。

全班交流。

师指导重点赏析以下四句：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师点评：该句想象奇妙，充满暖意，是对春天的向往，对温暖的渴望，饱含惊喜和愉悦之情。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

师点评：该句使用夸张的修辞方法，雄浑、大气、苍凉、冷寂、沉郁，意境开阔又悲壮，情感凄清又怅惘。情景交融，景情相生。

引申拓展：陈子昂《等幽州台歌》

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

师点评：意境同样具有画面感。一个“红”字，为冰天雪地之中平添一点暖意，色彩对比鲜明显赫。但是，色调阴沉、昏暗，令人心生伤感。

拓展：骆宾王《鹅》

山回路转不见君，雪上空留马行处。

情深意重，余音绕梁，于无声处动人心。画面感极强、令人深思凝固，心旌摇曳。与此句具有异曲同工之妙的诗句还有李白的《送孟浩然之广陵》中句子

五、用诗

引用写作.

全班交流

六、总结探究

雪在诗中的作用和诗人的思想感情。小组讨论交流.

七、当堂背诵

八、布置作业

积累送别诗四首.下载本文