| 年级 | 一年级 | 班级 | 1-5 | 课型 | 新授 | 课题 | 10．奇异的海怪 | |||||||
| 主备教师 | 田利娜 | 上课教师 | 田利娜 | 备课时间 | 2013-4-22 | |||||||||
| 学习 目标 | 让学生通过欣赏各种动物的图片资料，认识它们各自的特征，再进行丰富的想象，培养学生的思维想象能力，培养学生的思维想象能力。 | |||||||||||||
| 重点 难点 | 重点： 认识各种动物的特征。 难点： 培养学生的思维想象能力。 | |||||||||||||
| 教具学具准备 | 各种动物的图片资料。 | |||||||||||||
| 教学过程设计 | 板题示标 | 见“课题”及“学习目标” | ||||||||||||
| 先学 | 教学过程： 一、谈话引入。后教师展示数张常见的动物图片，引导学生说出这些动物的特征。 二、教师展示龙的图片或模型，引导学生分析龙的构成。（提示：龙是由12种动物合成的，也就是具有12种动物的特征。） 三、教师展示师生共同收集的海洋生物的资料（如海马、海龙、海螺、海星等），引导学生分别说出它们各自的特点，教师作补充。 四、教师引导学生想象，如何将数种海洋生物的特征，有选择地结合成一个与众不同的海洋生物。（提示学生：你想合成多少种海洋生物的特征？合成的海怪能做些什么？）引导学生构思大海怪的形状。 | |||||||||||||
| 后教 | 五、让学生分小组说说自己心中准备设计怎样的大海怪。 六、教师说明作业的要求，学生进行练习，教师巡回辅导。（提示：以某一种海洋生物的造型为主体，添加有特点的其他生物的大的结构，改变主体的头部、肢体与个部分器官的造型。拟人也是一种创新的好方法，海怪会变得更神奇更有趣。） 七、作业评价：教师组织学生集体展示海怪作品，互相欣赏、互相评价。 | |||||||||||||
| 当堂训练
| 以某一种海洋生物的造型为主体，添加有特点的其他生物的大的结构，改变主体的头部、肢体与个部分器官的造型。拟人也是一种创新的好方法，海怪会变得更神奇更有趣。） | |||||||||||||
| 课后 延伸 | ||||||||||||||
| 教后 反思 | 学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的想象力和创新、创造力令我惊讶。如：机器章鱼，反映学生崇尚科学、追求理想，作者讲述机器章鱼帮人类清理 污、挖通海底隧道等一系列功能，令人难以忘记。 | |||||||||||||
