理论依据：建构主义认为：学习是一个学习者主动建构的过程，即通过已有知识、经验与新知识相互作用来形成、丰富和调整自己的经验结构的过程。教学并不是把知识经验从外部装入到学生的脑中，而是引导学生从原有的经验出发，生成（建构）起新的经验。所以本节课为学生从学生的生活实际出发，让他们在感知大量的生活图片的基础上，引导学生从中找到共性，那就是数字化已经走进我们的生活，感受科学技术给我带来的巨大便利。激发学生刻苦学习本领的决心。

1、学会使用配套光盘自主学习新知识。

2、学会使用“我的电脑”浏览图片。

3、学会播放音乐和视频。

过程与方法：

通过在生活和在社会上寻找数字踪迹，理解数字化的优势及其应用。

情感态度价值观：

通过对数字化生活的理解和体会，感受科学技术给我们生活带来的巨大方便。

教学重点：

初步了解信息数字化的优势和重要作用

掌握教材配套光盘的使用方法

教学难点

初步理解数字化的意义

掌握教材配套光盘自主学习新知识

课前准备

让学生提前搜集生活中数字化的踪迹，老师也准备一些生活照片（数字式）和数字化设备

教学时间：2课时

↓

寻找数字化踪迹

体验数字化学习

↓

体验数字化娱乐

↓

小   结

↓

情

景

导

入

学

习

新

知

教

师

小

结

第二课时

情

景

导

入

学

习

新

知

小

结

巩

固

板书

我们的生活已经迈入信息数字化时代，你知道什么是信息的数字化？ 

  把学生说的写在黑板上

1、寻找数字化踪迹

教师充分发挥学生的主动性， 

包括两个方面：

数字化资源

数字化设备

2、体验数字化学习

老师提示：有困难的学生可以看书26页、27页操作1、2

想一想，说一说:

讨论：

本节课主要认识了信息是无处不在的并学会了利用网络、光盘自主学习的方法。

通过上节课的学习，我们已经知道了信息和信息技术，

并且能利用一定的手段自主学习。

1、浏览图片

旅游中数码相机照了很多照片、光盘中也有很多照片，我们怎么欣赏呢？

2、查看图片

由于需要，我们需要把照片进行放大、缩小、旋转、打印等，这些，我们可以借助“windows图片和传真查看器”来实现。

3、欣赏音乐

Windows还为我们提供了播放软件“windows medie player”,使用这个软件可以很方便地播放音乐和视频。

4、欣赏视频

5你会查看网上的图片和视频吗？

（三）、读一读

通过本节课的学习，我们大家对数字化生活有了更深刻的了解，相信我们的生活随着数字化的发展会更加美好。

回去再细致观察生活中数字化的踪迹，了解是从哪个方面给我们提供了方便。

感受数字化生活

数字化设备    提供方便

数字化资源

请同学们举例说明。

在教师的引导下，让学生自己寻找并举出生活中的实例。

（学生将自己搜集的资料在课上展示）

A、学生进入光盘《信息技术》学习画面

B、浏览关盘有关“信息”的知识：动画片、

试一试：

单击动画中屏幕下方的控制按钮，了解各按钮的作用，知道怎样可以重发播放？怎样返回到前一节？怎样直接跳到下一节？怎样关闭声音?

A、仔细观察播放内容，整理播放的重点内容。

B、想想为什么说信息无处不在?举例说明

C、信息是怎样传递的?古代和现代信息传递的方法有什么不同？

1么是信息技术?举例说明信息技术的应用。

2我们为什么要学习信息技术？应该怎样学习？

试一试，利用网络资源自主学习

学生先说一说、如果会示范一下，然后再都试一试

首先，浏览光盘中的图片：学生如果有问题，可以看书28页。交流看图片的方法。

然后，说说你是按照什么顺序找到的。

首先，学生自己探究，然后交流方法并演示。

试一试：

A、单击“图片和传真器”下方的幻灯片播放按钮，让图片以幻灯片的形式播放。

B、试一试“图片和传真器”下方各按钮的功能。

学生动手试一试，播放光盘中的音乐“钢琴曲5”。有问题，可以看书31页。

交流播放的方法。有两种.

试一试

在播放窗口中，音量调节的方法。

最小化后，听一听，音乐是否还在播放？

播放光盘中视频“美景5”

推测一下，每个按钮的作用，再试一试。

播放的方法有几个？

试一试

有关“恶意软件”的知识。

展示学生的资源

评价项目

认真练习

认真讨论

有认真练习

有认真讨论

无有认真练习

无有认真讨论

大胆尝试

有尝试

没有尝试

虚心接受

能接受

不能接受

声音洪亮

能洪亮

声音较小

有条理

基本有条理

没有条理