导入：

1、通过对...的介绍，复习了...，帮助学生熟悉了...，为后面的学习做好准备。同时，创设情境，也使学生置身于...中，对这堂课充满了期待。

2、通过猜谜游戏的方式，自然引出和本节主题“时间”相关的物品“闹钟”。猜谜活动活泼有趣、有效地创设了信息沟，吸引了学生的兴趣，为顺利开展接下来的教学做好了准备。

3、通过图片，让学生首先直观感知课题，以便更好地了解和接受新知识。

4、师生英语对话，营造宽松、愉快的英语学习环境，同时导入话题hobby，通过复习本单元前四课时所学句型，为本课学习做铺垫。

5、从学生所熟悉的环境入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入新单词，主要为下一步物品归类做准备工作。

6、（歌曲）营造了课堂气氛，也使学生迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫，同时也对学生进行了英语思维的训练。

7、歌曲内容渗透了本课的重点词汇和重点句式。学生在听唱的过程中，不仅预习了将要学习的词汇和句型，而且其明快的节奏调动了学生的学习积极性，舒缓了课前的紧张情绪，使其能较快地投入到英语学习之中，为之后的学习做好铺垫。

8、Chant能激发学生的学习热情，也帮助学生记忆表示...的单词，通过快闪图片，提高学生的兴奋点，快速提取知识，帮助学生复习单词。

呈现：

1、新授环节，教师结合教材内容创设去Amy家做客的情境，结合图片的直观方式呈现本节课的重点单词，并围绕这一情境 自然过渡到句型呈现。最后整体听录音并跟读，教师指导和纠正学生的发音。

2、通过分组成立俱乐部形成课堂评价方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，活跃课堂气氛，同时为课堂创设真实情景，为后面的任务做好铺垫。

3、通过观看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。

4、教师在这里设计了“游戏、感知、回答”的环节。旨在让学生在玩中学，学中玩，注意力不易分散；在通过看图认知的方式，初步了解学生的认知水平和语言表达能力，便于教学中重、难点的把握。

5、利用学生的好奇心，不仅帮助学生巩固已学词汇和句型，更能将新词汇重点突出，便于记忆。

6、通过多种活动形式，层层递进，让学生能自然掌握知识，用所学语言表达，并获得学习的成就感。

7、尊重学生认知规律，采取任务型教学法，听录音整体感知，预设问题，学生听时更有目标性，提高听力效果。通过各种形式的朗读，提高学生的理解能力和语感，而为了检测效果，采取复述的方法，也为后面创编内容奠定基础。

练习：

1、通过设计教室大扫除这一真实的情境，促进课堂真实交际，培养学生的发散性思维。提供对话的参考范例，引导学生结合所学内容补全对话，进一步加强对本节课重点句型的熟练运用。

2、操练环节设置两个活动，活动一结合词汇特征进行猜谜游戏，引导学生在描述房间特征的过程中，进一步熟悉其使用词义，使用环境。第二个活动给学生提供卡通人物的房间，请学生选择并将其给自己的同组成员，进一步整体操练词汇及句型。

3、操练环节通过分角色朗读课文，替换词汇操练以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备。

4、这个游戏强化了学生的记忆，也增强了师生互动与合作，在鼓励性评价中学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表演是他们的特长，发挥特长，提高学生综合运用能力。)

巩固：

1、通过角色扮演，培养学生乐于助人的好品质。在帮别人指路的过程中，实现了语言的输出。

2、（调查）该环节是话题巩固拓展环节，学生在操作句型的基础上，将语言学习提升到语言运用层面。拓展环节采用调查访问的方式，学生联系自己熟悉的日常生活，结合之前学习过的天气、颜色、活动等主题，丰富对话内容，很好地做到新旧知识衔接。

3、学生借助教师提供的贴纸简单画出自己理想的家，并在组内互相介绍。最后几名同学上台集中展示。该活动有利于激发学生的想象力、注重联系学生生活实际，培养孩子对家和生活的热爱。学生在小组讨论中巩固所学知识，学会更好地迁移运用。

4、教师引导学生进行自主总结，再次回顾重点，并进行适时的情感升华，呼应教学目标。

5、通过小组内对话，完成寻找好友这一任务，让学生运用有关“兴趣爱好”句型，在用中巩固。非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念。通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。

6、利用续写句子，使学生能在一定的情景中操练目标语，并提高目标语使用的正确率，再由句子与语篇，层层递进，使不同程度的学生都能较好的掌握目标语。

7、采用小组合作方式，既培养了学生的集体合作精神，巩固了所学知识，同时也使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础

8、通过真实情境的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式练习了重点句型。在激发学生学习英语兴趣的同时，又较好地创设了学生练习说英语的机会，体现了在玩中学，在学中玩的思想，同时使学生的语言技能得以提高。

作业：

1、在结课时，教师帮助学生再次总结、提示本节课的重点内容，呼应本节课的教学目标。作业的布置除了机械作业之外，还有开放性的作业，体现了作业安排的层次性，将学习机会延伸到课外，帮助学生联系生活、学以致用。

2、在课内，通过“词――句――篇”的层层推进，优秀生已初步完成了单元的核心任务，学困生也在小组活动、全班活动中获取了不少帮助，为他们能顺利完成单元任务打好了基础。在设计中，教师以课内任务的不同达成度为基点，布置其不同层次的作业，使之在不同基础上都获得发展。

阅读前：

1、明确课堂任务，进一步激发学生的学习欲望。阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫。

2、利用学生所喜爱的猜测游戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱，同时对不同的兴趣爱好作简单评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。

3、通过头脑风暴的形式，让学生复习课文中所学的重点单词。在问答中复习，使学习更有意义，同时为下面的Writing 做好准备。

阅读中：

1、通过仔细阅读、分析标题可以得到一些关键信息。引导学生阅读标题，通过简单的几个词获取广告的关键信息，为进一步理解广告内容打好基础。

2、培养学生在阅读时运用寻读的技巧，根据题目中的关键词在广告中查找相关信息，理解并归纳整理信息，填写所需要的内容，培养学生的归纳能力。

3、培养学生精读技巧，根据要求在文中仔细查找，获取信息。通过画线让学生一目了然地了解广告所应包括的信息，为后面的总结产出做好铺垫。

阅读后：

1、通过设置真实情景，让学生设计广告，将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用。最后的展示环节体现了广告的实际用途，让课堂任务有了更丰富的内涵。下载本文