2013年9月，我申报的“十二五”小课题《语文课堂教学导入方法研究》已经同意立项，列为西安市“十二五”教育科研规划小课题，课题的立项号为XKT20120702。按照课题研究实施报告，通过近几个月的理论学习和实践研究，我们对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的有了一定把握，探索了课堂导入的有效策略，提高课堂教学的有效性。为了继续深入开展本课题的研究，我于2013年12月对我校部分学生进行了问卷调查。现将本次问卷调查的情况总结如下：　　

　　一、问卷调查的目的和方法　　

　　　本次问卷调查主要了解课题研究以来，本校语文教师对语文课堂导入方法策略改进情况以及学生对语文课堂导入的认识和喜好，进一步鼓励本校语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。调查问卷为本课题的研究掌握资料，明确本课题的继续深入开展研究工作的方向和对策。　　

　　（二）问卷调查的方法根据问卷调查的目的，本次问卷突出学生对课前导入的态度、关注度和对不同形式的课堂导入的喜欢度和效果进行了了解。问卷调查对象为一、四、六三个年级，一、四年级各确定30名同学，六年级确定40名同学，共计100名同学。要求孩子们在规定时间内统一进行了答题，共收到有效答卷100份。我对答卷按百分制进行了认真批改，并对全部成绩进行了统计和分析。

二、学生问卷调查情况的统计与分析　　

（一）学生问卷调查统计表

　1、课堂导入的重要性

　  根据问卷分析所得，孩子们对千篇一律的导入有72℅不喜欢，28℅没感觉，有71℅的孩子认为一节课良好的开端是成功的一半。这一结果充分说明课堂导入的重要性，孩子们对一节课精彩的导入印象深刻，同时也有助于孩子快速地进入到课文情境之中。

　2、课堂导入的设计一定要符合课型，符合孩子的年龄特点。

在接受问卷调查的学生中，不同年龄段孩子的关注点各不相同，比如低段孩子们更多的是喜欢更为直观的导入比如：动画、图片、音乐、故事和游戏等等，可是到了中主段孩子更多的是关注一些较有内涵和知识方面的导入，比如课外内容的切入或者更有新意、更有创意更能激发孩子们求知欲探索欲的导入。而且，不同的课型也要有不同的导入，这样才会发挥“导“的真正意义。

3、老师一定要关注自己课堂导入，并且关注孩子们的需求。努力提高自己的课堂导入艺术。

在问及每节课是否都能精力充沛地上课时，有56℅的孩子会，有25℅的孩子有时会，还有19℅的孩子不会。对“课前提问是否会激发你的求知欲”一题孩子有38℅选择不会，11℅选择有时会，可见我们现实课堂中还存在着很多的问题。有接近一小部分的孩子学习的积极性没有被调动起来激发起来。一方面说明重视程度不够，另一方面说明课堂导入缺乏“新颖性” “趣味性” “知识性” “情感性”和创造性，没有从孩子的需求出发进行设计。

4.老师要多关注导入的实效性和对学生学习的指导意义。

在回答“语文课堂导入是否能激发你学习课文的兴趣”时，有38℅是有点激发，6℅是没有变化。说明还有少一半的孩子并没有被老师的课前导入牢牢地吸引，这是值得我们老师特别关注的一个现象。

 各年段班级，老师已经能够在课堂中主动积极地采取各种形式进行导入实践并取得良好效果的占百分之八十；

 基本充分，达成了预期的调查目的，更找准了课题研究的方向和对策。我坚信，在专家的悉心指导下，我的课题一定会更有计划、有步骤地进入实践研究的，也必将取得喜人的研究成果。  下载本文