第一部分前言
一、课程性质
药物化学是药学专业一门承上启下起桥梁作用的专业基础课。药物化学是用现代科学方法和相关化学学科基本知识研究化学药物的化学结构、理化性质、制备原理、体内代谢、构效关系、化学稳定性以及寻找新药的途径和方法的一门学科，通过本课程的教学，使学生掌握上述有关内容的基础上，为有效、合理使用现有的化学药物提供理论依据，为新药研究开发奠定一定基础，同时适当兼顾国家执业药师考试、兼顾用人单位招聘考试以及初、中级技术职称考试等相关考试。
二、课程基本理念
本标准通过掌握、熟悉、理解三个层次的描述，展现课程的具体内容及应达到的目标。在教学方法上，主要采用讲授、提问、图片、视频、案例、模拟范题练习等不同的教学方法，培养学生职业岗位综合能力。在整个授课过程中，重点训练学生发散思维，始终把握药物的化学结构，以结构为中心，由结构联系到药物的命名、制备、性质、稳定性、构效关系、体内代谢及结构修饰等。
三、课程设计思路
通过本课程的学习，学生应确立药品是一个特殊商品、药物质量直接影响人民的身体健康和生命安全的质量意识，作为一名药学工作者，必须树立质量第一的观念，在药物生产、贮存、检验及使用等各个环节始终严把质量关，严格按质量要求控制药物的质量。在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德，并达到如下目标：
一、基本知识教学目标
了解新药的研制和开发的相关知识；熟悉常见药物药物的结构与药效的关系及结构修饰方法；掌握药物的化学结构并剖析其理化性质及化学稳定性、药物制备及贮存过程中可能发生的变质反应及预防措施、药物给药后的生物转化等基础理论知识以及典型药物合成的操作技能。
二、能力培养目标
通过本课程的学习和实践，使学生系统掌握药物化学基础理论、基本技能，拓宽学生的知识面，发展学生的智力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1、为有效、合理的应用现有化学药物提供理论基础。通过学习化学药物的结构与理化性质、化学稳定性、体内转化及药效之间的关系，为掌握药物的贮存和保管、药物分析检验方法的确立、药物剂型的选择与制备、药物间的配伍禁忌及合理用药、化学药物的结构修饰等提供必要的基本理论和技能，同时重点为临床药学、药物分析等学科奠定相应的化学基础。
2、为生产化学药物提供科学合理、技术先进、经济实用的方法和工艺。通过理论学习和实践操作典型药物的合成方法，熟悉药物设计研发和改进化学药物现有的合成路线和工艺条件，降低药品生产成本，提高药品的产量。
3、为创制和开发新药提供便捷的途径和新颖的方法。通过综合运用化学及生物等学科的理论知识和实践技能，了解化学药物的结构和生物活性间的关系，探索药物设计的途径和方法，创制疗效好、毒性小、副作用少的新药。
4、利用多媒体课件适时穿插展示典型范题，为执业药师资格考试、医药卫生用人单位招聘考试以及初中级技术职称考试等奠定基础。
5、培养学生树立良好的严谨、刻苦、勤奋、高效的学习态度和学习能力，为终身学习打下必备的基础。
三、素质教育目标
1、树立“把质量关，用放心药”的观念，严格按照《中华人民共和国药典》标准进行药品的生产、检验、供应、管理和使用等全过程质量跟踪检测，以确保药物安全、有效；
2、树立“做事先做人、从业先敬业”的职业岗位意识，做到敬业爱岗、为民服务；
3、树立“人的生命高于一切、药品质量重于一切”的责任感意识，平时工作中时时牢记“药品安全你我他、情牵百姓千万家”，关心、尊重和善待广大患者。
第四部分课程实施建议
一、教学活动建议
1．《药物化学》是一门涉及到药品的生产、检验、供应、管理和使用等相关知识的综合学科的专业基础课，因此，在课程教学过程中，教师要根据药物化学结构较大和化学合成路线较长等板面容量受限等不足采取灵活运用不同的教学方法与手段，通过课堂容量大的PPT教学方法引导和课堂课外典型习题的练习，才能逐步获得专业能力和社会能力，完成学习目标。教学中应注意：
2．发挥学生主体作用。在理论讲授灌输基本知识的基础上，尽量采用“互动式”、“启发式”教学，拓宽学生的思路，培养学生的发散思维与评判能力，促进他们积极参与和主动参与教学过程，增强他们对知识的运用能力和自学能力。
3．突出实践动手能力。《药物化学》实验实训操作教学着力从课程改革入手，以课程整合为抓手，各校根据学生就业岗位可选用不同时数和不同实训内容进行教学。
二、学习评价建议
1．学习态度系统评价。学生学习《药物化学》的结果评价要涵盖学生学习态度和学习方法，尤其是文科学生学习尽职态度和成绩的进步，包括学生学习过程中所作的努力、课堂讨论的学习兴趣、主动学习的方法能力、热爱专业与团队合作精神等。
2．系统基础理论评价。平时授课时力求“启发性”、力戒“注入式”，充分发挥学生主体作用，讲解与讨论相结合，传输与提问查结合，使学生能系统掌握本课程必备的理论知识，理论成绩的最终评定结果根据其中考试成绩、期末考试成绩及平时讨论提问的成绩进行综合评定，减少学生期末考试“一锤定音”的偶然失误。
3.系统动手能力评价。高职学生重在动手能力，系统动手能力评价包括实验和实训态度评价、基本技能的掌握程度评价、院内各种形式的技能操作大赛参与热情及成绩评价及综合实训操作考核评价等，通过诸多举措千方百计夯实学生实践动手能力，提高学生就业核心竞争力。
三、教材及辅助教材选用原则
《药物化学》教材的选择要坚持“贴近教学、贴近岗位”的基本原则，保证教材内容的科学性、先进性、新颖性及实用性；紧贴历年全国执业药师资格统一考试试题和职称评定考
