1、在一次愉快的秋游活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们俩准备了哪些食品？
这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），什么叫平均分？
2、问：你愿意帮他们分一分吗？
（演示4个苹果平均分成2份，每人2个
2瓶矿泉水平均分成2份，每人1瓶）
3、分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？
4、师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。
二、新授
1、师：把一个蛋糕平均分成二份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数1/2。
问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？
你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98，自己找一找，读一读，认一认。
（电脑演示书写1/2）
问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？
谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？
问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢
师：你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？
2、长方形的1/2
师：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出来呢？
学生涂色作品。
师：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？
生1：都是一半
生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。
师：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。
3、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（）里画“勾”。
小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。
4、（1）你还想认识几分之一？
生：1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）
（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。
汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？
（生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。
生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。）
小组内交流。
5、展示作品：
长方形、正方形、圆形表示的1/4
师：形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？
生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。
师：不同的图形，能表示出相同的分数吗？
生：能。
师：相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）
生：能。
6、比较分数大小
（1）展示作品：圆形表示的1/2、1/4
比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？
师：1/2表示哪一部分？
生：一大块
师：1/4呢？
生：一小块
师：中间用什么符号？
生：小于号
（教师板书）
（2）师：用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样生：小
用学生作品验证。
（3）师：同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？
生：能
师：老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。
三、巩固练习。
今天同学们的表现真不错，下面让我来看看今天同学们谁的分数学得最棒。
1、做想想做做1
2、先看图估一估，再填上合适的分数。（书上题目）
长方形1
1/3 先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。
1/6 先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。
师：你怎么一下子就估对的？有什么窍门？
生1：1/3是下面的2倍。
师：借助观察比较估计，这是多好的学习方法。
师：今天所学的分数和以前学习的1之间有联系吗？
师：再往下分，可能出现几分之一？
生说。
师：平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小）
3、下面的画面让你联想到了几分之一？
图：法国国旗（1/3）五角星（1/5）巧克力（1/8）
生：每一部分都是这个图形的1/3
生：每一部分是这块巧克力的1/8
师：每人吃一份，可以给几个人吃？
生：8
师：你还能联想到几分之一？
生：1/4
师：每人吃一份，可以给几个人吃？
生：4个
师：你还联想到哪些分数？
生：1/2
师：每人吃一份，可以给几个人吃？
生：2个
师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。
4、出示：黑板报。
师：《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。
生：《艺术园地》占黑板报版面的1/4
师：版面不是分成了三份吗？
生：把《科学天地》再分，黑板版面就平均分成了四份。
5、播放：多美滋1+1奶粉广告
今天东东带来一块蛋糕，这块蛋糕最后怎么分的，请大家看下面这则广告，你能联想到几分之一？
生：能想到1/4师：从哪个画面中联想到1/4？
生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份
生：能想到1/8
师：从哪个面画中联想到的1/8？
生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份
生：能想到1/2
师：这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？
生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2
生：1/9
师：如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的1/9。:师：生活中不缺少分数，只缺少发现分数的眼睛。
师：冬冬分了1/2，他收获了什么？
生：收获了友谊。
师：在蛋糕和友谊之间，哪个重要？
生：友谊。
四、总结部分
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