教学目标：

1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解不同的表达方式。

3.在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。

教学重点：

1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解不同的表达方式。

教学难点：

在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.课前准备：出示一些花儿的图片，设计活动“看图片，猜花名”。

2.学生自由表达。说一说这些花给你的感受。

3.看了这些花，你想到了什么词语？

预设：

鲜花朵朵  争奇斗艳  芬芳迷人

4.谈话导入：

同学们由这些词语想到了什么？你可以表达出来吗？

5.读一读课题《花钟》。 

二、学习生字

出示生字：芬 芳 内 燥 灼 适 雅 吻 组 

1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。

（1）猜谜语：

戴着草帽带着刀——芬

小勺在火上烧——灼

（2）多音字：斗

（3）儿歌识记：

建筑很古老，保护很关键。锻炼踢毽子，健康如人愿。

大棚花朵竟芬芳，阳光过强怕灼伤。

天气干燥多浇水，环境优雅益健康。

三、整体感知，朗读课文

1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2.自由朗读《花钟》。

出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：

同学们，让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧！自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出难懂的词语。思考：课文描写了哪些花？它们是怎样做成花钟的？

预设：牵牛花  蔷薇  ……

（一）朗读课文，说说不同的花开放时间有何不同？

1.预设：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

2.读一读它们开放的时间。读准每一个字，找到我们需要的内容。

3.出示句子：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

预设：读好句子的修辞，体会作者的表达效果。

（二）朗读课文，说说不同的植物为什么开花的时间不同呢？

出示句子一：

有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

出示句子二：

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

出示句子三：

比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

预设：说一说讨论朗读的结果。

（三）出示句子：

这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

预设：读出反问的语气，体会“有趣”的含义。

四、班级展示

1.认真读一读文中描写鲜花盛开的句子，比一比谁读得好。

2.朗读课文，注意读出不同句式的表达效果。你可以通过朗读展示吗？

五、学写生字

今天我们要会写13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：斗、芬、芳等13个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“醒”注意不要少写一笔；“修”不要少写一竖；“寿”撇笔要舒展；“组”底横要够长。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！

2.出示拼音，学习写词语。

小组评价书写情况。

3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！

二、课文赏析

（一）同学们，让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧！

（二）讨论导入：你怎样理解“花钟”？

预设：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

（三）理清条理。

思考：课文是按着怎样的思路进行描写与叙述的？

预设：归纳现象——揭示原因——实际运用

说明文：对事物的情况或道理进行说明的文章。

思考：文章主要的说明对象是什么？

预设：说明对象：花钟

（四）归纳现象

出示句子一：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

预设：

1.这是什么现象？

2.这种现象说明了什么？

3.你能找到文中的什么修辞手法？

4.谈一谈你对这段文字的理解。

出示句子二：

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

预设：这句话揭示了段落的主要意思，也是这种现象的一个总结。

（四）揭示原因

出示句子一：

不同的植物为什么开花的时间不同呢？

预设：

1.哪句话揭示了本段的主要意思？

2.你能找到什么答案？

3.分享一下你找到的答案，并说一说理由。

预设：

有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

4.你觉得还有其他原因吗？

5.为了说明这个原因，作者列举了什么示例，这个示例说明了哪一方面的原因呢？

预设：作者列举了昙花夜里开放这个例子说明了“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”这个原因。

（五）实际运用。

赏析第三自然段，看看科学家们的应用吧。

出示句子一：

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

1.这种“时钟”指的是什么？

预设：花钟

2.这个花钟是怎样建成的？

预设：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

出示句子二：

这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

1.“大致”是什么意思？可以换成其他的词语吗？为什么？

预设：“大致”看似表意模糊，其实作者使用这个词语恰恰是一种准确的表达，是对客观事物真实的反映。不能换做其他，会改变句子的意思的。

三、知识盘点

1.盘点修辞手法：拟人、反问、设问。

2.分别在文中找到使用了这些修辞手法的句子进行分析，找到每一种修辞的特点，进行总结归纳。

3.进行句子仿写。

四、课堂展示

1.第一二自然段分别是围绕哪一句话写的呢？分别写了哪些方面呢？想一想怎样围绕一句话展开呢？掌握抓住关键句概括课文内容的方法。

2.课文用不同的说法来表达鲜花的开放，你也来表达一下吧！分别说一说喜欢的花是怎样开放的。

3.整理搜集到的资料，出示图片：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。下载本文