教材来源：课外阅读
教学内容来源：《安徒生童话》
教学主题：《卖火柴的小女孩》 课时：一课时
授课对象：二 年级学生
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求，即“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。”兴趣是最好的老师，我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习趋势。
2.教材分析
安徒生的作品超越了时间和空间的，受到全球一代又一代读者的挚爱。一百多年过去了，安徒生童话仍在世界各国流行，儿童爱看，成年人也爱看。安徒生一生为孩子们撰写了168篇童话，他立志要通过这些故事教育孩子们，使他们热爱生活，喜欢读书，追求真、善、美，成为诚实向上的人。安徒生童话精选了安徒生童话数十篇，适合小学低、中年级学生阅读。
3.学情分析
大部分学生喜欢读课外书，而还有少数的学生缺少进行课外阅读的兴趣。现今社会的电脑游戏风行，很容易就吸引了小学生的注意，从而使他们放弃了相对较乏味的课外阅读这一娱乐活动。而对于低年级基础较差的学生在阅读中感到吃力时，无形中就体会不到阅读所带来的快乐，从而不喜欢甚至厌恶阅读。
学习目标
1．学会读一本书。
2．通过阅读，体会故事的情感。
3．在阅读过程中，了解本节内容。
评价任务
评价任务一：通过指导观察交流测试目标一的达成。
评价任务二：通过交流测试目标二的达成。
评价任务三：通过朗读，交流展示测试目标三的达成。
学习过程
| 教学环节 | 学习活动 | 评价要点 |
| 环节一 情景导入 检查预习 | 揭题导入 1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2、光有外表美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽） 3、开学一个多月了，咱们班的图书角也成立一个多月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个多月下来你读了几本书，读的哪几本书呢？ 4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧! | |
| 环节二 明确目标 | 1．学会读一本书。 2．通过阅读，体会故事的情感。 3．在阅读过程中，了解本节内容。 | |
| 环节三 导学探究 | 二、透过皮皮的外貌描写、透过发生在皮皮身上的一系列事情，你觉得皮皮是一个怎样的孩子？为什么？ 你能用我认为皮皮是个----------的孩子，因为 的句式说一说吗？（指导孩子说出原因，能用几个事例证明自己的观点更好！） | |
三、 思辩故事情节，激发阅读思考 1、 出示《长袜子》第1章节，皮皮搬进维拉·维洛古拉。 2、 出示思考：第一次发生了什么事？ 3、 此时，你羡慕皮皮吗？现实生活中，这样做可以吗？ 4、如果你是皮皮的朋友第一次见到皮皮你有什么感觉？ 板书：质疑思辩 4、 小结：你觉得皮皮给你什么感觉，你喜欢她这种生活吗？ | ||
| 环节四 展示反馈 | 检查自学情况 交流回答问题 小结：虽然皮皮喜欢撒谎，长得不漂亮，穿着打扮很怪，但是她与众不同的性格，独特的处事方式，却深得每一个人的喜欢，相信孩子们都希望，皮皮来到我们身边。对吧？ | |
| 环节五 达标检测 | 过渡：如果有一天，皮皮跟着爸爸来到了中国，来到了我们中间，会发生哪些事情呢？请发挥你的想象，把想到的写下来。 1、学生练写。 2、全班汇报。 |
《长袜子皮皮》
皮皮 —— （学生板书）
抓关键词 记录体会 质疑思考下载本文
