| 课程名称 | 公共艺术 | 任务名称 | 中国美术赏析 | 项目 名称 | 明清文人画 | ||||||
| 授课 学时 | 1 | 联系实践准备 | 通过创作美术作品表现自然记录生活 | 授课专业年级 | 专春考专业班 | ||||||
| 教学目标 | 知识 | 掌握美术的意义与领域了解美术与生活的关系 | |||||||||
| 能力 | 培养与提高学生观察、鉴赏、评述、创新、实践等能力。 | ||||||||||
| 素质 | 培养学生热爱自然、热爱生活、热爱艺术，培养其积极向上的生活态度。 | ||||||||||
| 教学重点 | 重点：美术的领域 | 教学 难点 | 难点：美术传承文化的意义 | ||||||||
| 解决措施：分析讲解 | 解决措施：通过观察图片分析讲解 | ||||||||||
| 教学方法 | 教法：主要采用比较鉴赏法，提问法，讨论法、观察法等。适当运用启发式教学和相互讨论的方式来促进学生的思考。 | ||||||||||
| 学法：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 | |||||||||||
| 教学环境 | 教室课堂教学 | ||||||||||
| 教学设计思路 | 本节课结合预设目标和学生学习重点难点，我采用以下的教学设计：1、创设情境导入新课2、观察比较归纳形成认识3、研究讨论提高认识4、总结反思深化认识5、任务后延自主探究五个层次的学法，它们环环相扣、层层深入，从而顺利完成教学目标。 | 信息 化资 源利 用 | 借助多媒体课件、图片等资料进行教学。 | ||||||||
| 教学流程 | 教学任务内容 | 教学方法与过程评价 | 信息化手段 | ||||||||
| 讲授内容、教师活动 | 学习内容、学生活动 | ||||||||||
| 专业素养教育 （5 分钟） | 一、创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究 ，导入：欣赏明代唐寅《秋风纨扇图》，提问方式引入课题中国文人画。这幅画中表现了什么内容？ 二、讲授知识 明清文人画 1、随着元代的灭亡，文人画并没有就此消失。到明代出现了以沈周、文征明、唐寅、仇英“明四大家”为代表的明代文人画家。他们以黄公望和吴镇作为榜样，继续努力发展文人画表现方式温文儒雅。 2、晚明张宏一出，拓展了文人山水画新的境界。至此，文人画在实践和理论上均已发展成熟，而张宏则予以总结和创新，遂使以文人画为主要特征的中国传统山水画臻于完全成熟的境地。张宏之于绘画的最大影响，在于他重视继承古代人的笔墨传统，把对风格的追求作为艺术的重要目的。而且，由于他具有深厚的文化修养，有各自的美学追求，从而也具有一定的创造性。张宏的笔墨技巧和表现手法，对后来画坛有很大影响。涌现出一批师法自然，重视写生的优秀画家 。 3、约自万历至崇祯（1628～14）年间绘画领域出现新的转机。徐渭进一步完善了花鸟画的大写意画法。陈洪绶、崔子忠、丁云鹏等开创了变形人物画法。以张宏为代表的苏州画家在文人山水画方面另辟蹊径，创作出了富有生活气息的绘画作品。他们在继承吴门画派风格和特色的基础上，加以创新，回归自然，到大山里去写生，师自然造化，悟出了绘画的真谛。在画中体现出超凡脱俗的精神境界，使山水画活了起来。 4、张宏的写生论及其师法自然地绘画实践，哺育了明清一大批山水画家，其中佼佼者，当为画史所称的石涛、山人和扬州八怪为代表的革新派，还有四王和吴恽等画家。四王和石涛、山人等人的绘画虽有区别，但都是为了表现各自的笔墨趣味和独特个性，因而，四王和石涛都是文人画内部的两条路子，一条是从创作实践进行总结和提炼，使中国绘画走向程式化的道路；另一条路是继续进行笔墨的艺术实验与大胆革新，以求进一步发展，两者皆有显著的历史功绩，体现了变与继承的辩证关系。 | 通过学习美术有关知识，赏析美术作品，了解创作背景与动机，积累审美经验，交流审美体验，掌握美的欣赏原理，提升欣赏能力。从把握形式美到体验内在美，从领悟作者创意到理解艺术特色，从感知精神内涵到享受艺术与美的真谛，获得美的愉悦，产生美的感动。 提出问题让学生讨论思考并提问学生最后作简单小结。 围绕什么问题去观看？看后学生了解些什么？ | 采用比较鉴赏法，提问法，讨论法、观察法，结合学生回答的情况，教师进行必要的讲解。 | 借助多媒体课件、展示图片 | |||||||
| 出示任务并分析 （10分钟） | 欣赏《秋风纨扇图》 《秋风纨扇图》画中描绘了立有湖石的庭院，一仕女手执纨扇，侧身凝望，眉宇间微露幽怨怅惘神色。她的衣裙在萧瑟秋风中飘动，身旁衬双勾丛竹。该画为唐寅绘画的代表作，不仅仅是人物形态刻画得十分准确，线条如飞，墨色如韵，还把画家本人的心情展现得含蓄而丰富，直接而妥贴。 | 学生讨论思考 | 教师最后进行评议、交流 | 借助多媒体课件、展示图片 | |||||||
| 小组探究 任务 实施 （15 分钟） | 1、开阔视野，综合欣赏：（选择放映） 欣赏明代徐渭《墨葡萄图》 | 水墨葡萄一枝，串串果实倒挂枝头，水鲜嫩欲滴，形象生动。茂盛的叶子以大块水墨点成。风格疏放，不法语形似，代表了徐渭大写意花卉的风格，也是明代写意花卉高水平的杰作。自题：“半生落魄已成翁，书斋啸晚风；笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。天池。”下钤“湘管齐”朱文方印一，尚有清陈希濂、李佐贤等鉴藏印多方。 无论何种艺术形式，所反映和表现的都是现代社会变化给人们带来的社会心理特征，都是艺术家对艺术表现形式的探索。反映这个时代人们极其复杂而丰富的思想感情，作品映射社会和人生。 | 在教师的引导下，借助多媒体技术，创设生活化的教学情境，通过开放性问题的设置和比较分析来启发学生掌握欣赏的方法，使学生能够自主体会美术的文化价值，提高审美能力。 | 借助多媒体课件、展示图片 | |||||||
| 2、体验活动。选一幅你最喜欢的绘画作品，说一说你喜欢的理由。 | 教师要随机性的启发，引导学生表现作品的能力，尽量让所有学生都参与教学之中，发挥学生的想象力、创造力，表现力。 | 通过讨论，代表阐述，让各组间彼此碰撞、分享对作品的第一次丰富的显性认识，在这过程中一开始回答正确的学生起到了学习引领的作用。 | 借助多媒体课件、展示图片 | ||||||||
| 3.学生展示：（自评、互评、师评） | 学生可能会不愿对作品进行评述，教师要随机性的启发，引导其语言表述评作品的能力，尽量让所有学生都参与教学之中，发挥学生的想象力、创造力，表现力。 | 适当运用启发式教学和相互讨论的方式来促进学生的思考 | 借助多媒体课件、展示图片 | ||||||||
| 成果展示 教师点拨（10 分钟） | 1．欣赏清朱耷《荷石水禽图》 | 这幅《荷石水禽图》描绘的是河塘边上的景色。款署“山人写”，押“山人”白文印。 在画面的下方，横卧一顽石，在它的上面蹲着两只水鸭，一前一后，一高一低，一只伸长脖子向上望着，一只相向而立，静静地站立着。画中的荷叶数柄，从不同的角度向画面中伸出，有浓有淡，形态各异，错落有致。一枝含苞待放的花苞从花叶丛中钻出，显示出盎然的生机。整幅画面的构图互相呼应，动感十足。 从这幅图中，我们可以充分感受到朱耷的笔墨功力：看似草草描绘，但却达到了笔简意赅、神气完足的境界。朱耷曾说：“湖中新莲与西山宅边石松，皆吾静观而得神者。”其画荷如此，其他物象更是如此，静观而以意象为之，信手拈来，则妙趣自成。 | 结合学生回答的情况，教师进行必要的讲解。 | ||||||||
| 检测反馈，学生反思 （ 分钟） | 讨论:1、明代文人画的特点是什么？ 2、明代文人画与清代文人画的区别是什么？说明绘画与历史、文化的关系。 | 口头评价、教师评价、学生自评、互评等。 | 结合学生回答的情况，教师进行适当总结 | ||||||||
| 综合评价 | 学生们通过合作学习，并经过总结，认识提高，应该初步具有了探究的能力和掌握了一定的方法。结合课本完全可以在课堂剩余的时间和课后做进一步的探究。将美术语言运用于研究性学习之中;真正进一步学会自主学习。提高美术素养，养成对美术终身爱好的情感，实现情感目标的预设。 | 中国传统绘画，特别是文人画，讲究写意。它以形写神、形神兼备，强调气韵生动、意境深远。 | |||||||||
| 拓展提高 （ 课下） | 课后从艺术网站浏览欣赏中国传统文人画。了解和掌握中国不同时期传统文人画的特点，积累审美经验，并作简要记录。 | 课后提供专题网站，让学生浏览欣赏中国传统文人画。了解和掌握中国传统文人画的特点，提高审美能力，下节课交流。 | |||||||||
| 教学 反思 | 通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。 | ||||||||||
