科学概念目标

1.学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。

2.学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。

3.学生通过阅读资料了解显微镜的发明，拓宽了观察领域，它是人类认识微小世界的重要观察工具。

科学探究目标

1.学生在教师的指导下，能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。

2.学生在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。

科学态度目标

1.学生乐于参与自制显微镜的活动。

2.学生初步体会科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。

科学、技术、社会与环境目标

1.学生认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。

2.学生认识到科学的不断发展，会促进技术不断地改进，而技术的改进，又会促进科学研究的发展。

重点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。

难点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。

分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。

教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。

1、前几课我们用放大镜观察，发现了许多肉眼无法发现的细节，但放大镜只能把物体的图像放大几倍，想再放大一些，图像就变模糊了。怎样把物体的图像放得更大呢？边提问边板书课题。

根据学生的讨论情况适时引入第二环节。

二、探索研究

1、让学生用两只手一上一下（一上一下）分别拿两个放大镜，对着课本上的文字调整两个放大镜之间的距离。当文字图像比较清晰时，移开一个放大镜，只用一个放大镜看课本的文字。反复几次，有什么发现？（指导随班就读生参与观察）

2、为什么把两个放大镜组合起来能放得更大呢？

一个放大镜把另外一个放大镜所成的像进一步放大。

通过数据感受：如果一个放大镜放大倍数是3倍，另一个放大镜放大倍数是5倍，两个放大镜组合能放大多少倍？

如果一个放大镜放大倍数是8倍，另一个放大镜放大倍数是10倍，两个放大镜组合能放大多少倍？

两个放大镜组合的放大倍数等于两个放大镜放大倍数的乘积。

3、教师小结：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在17世纪（三四百年前），人们无意中将两个放大镜组合起来，这样明显提高了放大的倍数，这就是最早期的显微镜。

下面我们就来制作一个显微镜。

三、自制显微镜

1、教师讲解制作方法和步骤

在一张卡纸上开一个圆洞和长方形的槽（根据两个放大镜的焦距）。圆洞的大小刚好能插进一个放大镜的手柄，这个放大镜（物镜）是固定的。长方形的槽的宽度刚好能插进另一个放大镜（目镜）的手柄，长方形的槽的长度即是目镜移动调接的范围。然后将卡纸卷成圆筒，把两个放大镜包住，用胶水粘连。

发给每个小组开好圆洞和槽口的卡纸（节省时间）。

3、用自制的显微镜观察周围的物体

课前为学生准备一些观察对象，如青苔、昆虫的翅等，让学生用自制的显微镜观察。

与原来单个的放大镜比较，观察效果怎样，又有哪些新发现。

提示：观察时要注意把观察对象放在光线比较强的地方，还可以用手电筒等方法增加观察对象的亮度。（指导随班就读生观察）

4、教师小结：显微镜的发明，拓宽了人类的观察领域，是人类认识世界的一大飞跃，它把人类带入了一个崭新的微观世界。

6、阅读课本“列文虎克发现微生物的故事”。（指导随班就读生阅读）

四、教师介绍显微镜的发展

1、我们刚才制作的和列文虎克当年用的显微镜都是“光学显微镜”，这是第一代的显微镜。最精密的光学显微镜能放大1500倍。但是因为人眼所见到的光有一定的范围，因此光学显微镜的放大倍数是有一定限度的。许多更小的物体，如细菌、病毒都无法看清。

2、为了看到更小的物体，人类不断探索，随着科学技术的发展，人类又研制出了“电子显微镜”，可以把物体放大到200万倍。看课本电子显微镜和电子显微镜下的病毒、细菌的图片。

3、1981年，德国人宾宁和瑞士人罗勒又发明“扫描隧道显微镜”，这是第三代显微镜。扫描隧道显微镜的分辨率很高，横向为0.1nm，纵向可达0.001nm。（1纳米等于10亿分之一米），利用扫描隧道显微镜能直接观察生物大分子，如DNA、RNA和蛋白质等分子的原子布阵，和某些生物结构，如生物膜、细胞壁等的原子排列。 

五、课堂小结

上这节课，你有什么收获，有什么感受？

学生提出自己的想法，大家讨论。

学生交流探究结果。

学生仔细聆听。

学生制作显微镜。

学生分组制作。

学生用自制的显微镜观察。

学生交流观察结果。

学生认真阅读“列文虎克发现微生物的故事”。

学生认真聆听显微镜的发展。

学生谈谈这节课的收获、感受。

用两个放大倍数不同的凸透镜组合起来观察物体，比较用两个透镜和一个透镜看到的物体图像有什么不同?从中发现把两个透镜组合起来观察物体，放大倍数会大大提高。这个活动引领学生经历一个显微镜的发明过程。

让学生用两个放大镜，调整它们的距离来观察物体，从中去发现这样的组合能把物体放得更大，这是引领学生经历前人发明的过程。

这是一个探究活动。对六年级的学生来说，可以提出问题后放手让他们自主合作研究。

通过显微镜的制作过程更一步巩固对显微镜的认识。

这个故事能激发学生用显微镜观察身边的生命世界的兴趣，并学习列文虎克坚持不懈、刻苦钻研的精神。

由于学生的理解水平，什么是折射，以及电子显微镜和扫描隧道显微镜的原理，不必讲解。但要让学生明白：显微镜技术的发展，为我们的研究微观世界提供了可靠有力的工具，它是人类最敏锐的眼睛。提出下一节课的研究任务用显微镜观察研究身边的生命世界细胞。

授课日期：9月8日