2、培养学生专心听讲的习惯                                          老师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深化浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。               

  3、培养动脑多思的习惯                                                 老师应创造条件，充分利用一切时机，使学生在课堂教学中可以精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。                                    

  4、培养质疑问难的习惯                                                          从低年级开场，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比拟敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此老师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、保护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。

  心得

 3、激发兴趣，培养学生的倾听才能                                           数学教学以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，数学课很难像语文课那样生动、有趣，因此，要想在数学课上激发学生听的欲望，就要求我们数学老师在课堂上要设计好教学的环节，并设置好鼓励和鼓励的措施。

首先就汇报课的重要进展了说明，它可以使新老师速度得到进步和成长，是新老师成长道路上不可缺少的一步。

其次就教学设计给我相关的指导：比方开篇的导入略显冗长，课适当缩减下时间，中间的提问环节设计的问题应具有启发性，选取几个有价值有深度的问题即可。

当然也不要忘子鼓励他，让我放松心态，努力准备，尽量去展示自己的教学风格 ，上好这节汇报课。

  活动

  心得

这次关于汇报课的指导到达了预期的效果，也能从中理解了汇报课，以及在教学中需要注意的问题，并能做相应的修改，努力完善自己的教学设计，希望他能在我的指导下完毕第一节汇报课。

   单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。高年级的学生可以多讲解解题的原理，让学生理解解题思路的来龙去脉，知道这样解题的原因，加深了理解，必将提快乐趣。 

二、重视口算训练。 

口算是笔算的根底，口算不仅需要正确还需要速度。口算技能的形成，速度的进步不是一天、两天训练能做到的，而是靠持之以恒训练实现的。 在我看来， 课前 3 分钟口算 ，效果非常不错 。 每堂课前准备好十道口算题，让学生抢答，或是让学生写在小本子上，在统一核对答案，每隔一段时间进展小结，对特别优秀的学生进展表扬、奖励。学生的积极性进步了，同时也会注意正确率。 

三 、加强估算 训练。 

日常生活中的很多问题，实际上都不需要非常准确的结果，这时我们就可以运用估算来解决。这样速度加快了，而且又不影响实际的操作，遇到这类问题尽量让学生估算。另外， 即使在需要准确结果的计算中，估算也会起一定的监控检验作用。 每做完一道题，我们都可以用估算的方法来验证其正确性。 

四、注意速算与巧算。

速算与巧算，也就是我们平时所说的简便运算，简便方法的正确运用，一方面能进步解题速度，另一方面还可以让解题变得简单，进步学生的自信心。可以单独进展速算与巧算的训练， 

五 、养成良好习惯 。 

我们知道，学生大多数时候不是不会计算，而是 在计算中，不是抄错数字了，就是背错乘法口诀了，要么是小数点点错了， 这些 都是一些极小的错误，但却经常出现。因此，平常练习 就 要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。首先是培养学生认真、细致、书写工整、格式标准 。 

 活动

 心得

〔一〕活用教材，备好知识课

 备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、熟悉新教材、熟悉学生。熟悉新教材，弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好地处理好教材。 

〔二〕以爱为源，备好情感课

 在教育教学活动中，师生的矛盾始终是一对主要矛盾，如何处理好师生关系是教育成败的关键。作为一名新老师，应认真好学，借鉴优秀老师的教学经历，端正自己的教育观，面向每一位学生，让学生从老师的一举一动中受到鼓励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我〞；同时，要因材施教，学会充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。

〔三〕标准常规，上好纪律课

  作为一名新老师，所欠缺的是理论控课才能。为了使教学工作可以顺利的开展，在组织纪律方面，严格管理。遇到违背课堂纪律如无故迟到、上课不认真等情况，新老师应严肃对待，及时理解原因，再采取适当的措施，对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面开展的重要性，从而进步学生的上课积极性。 

  心得

  通过交流使岑老师明白了作为一名新老师，在现行的教育形势下，一定要不断学习，努力探究与理论自己的事业，在教育管理学生的同时，也应该进展自我管理，多从自身找问题、找原因，多进展课后教学反，才能不断进步和成长。

　 理论说明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是进步学习效果、培养才能的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进展反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。 反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。反思题目构造特征可培养思维的深化性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可进步学思思维的敏捷性；反思还可进步学生思维自我评价程度，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。 

有研究发现，数学思维品质以深化性为根底，而思维的深化性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维才能方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生活动过程中获得。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出适宜的反思。对学生来说是培养才能的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一局部学生根本不按老师要求进展作业后的反思，而这局部学生95%的数学才能很低、成绩差，他们只会做“构造良好〞的题目，以获得对问题的答案为目的，不会提问，这局部学生中，没有一个会对命题进展推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。

1、采用了情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探究，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。如通过让学生摆小棒，一把小伞要6根小棒，摆2把、3把、4把、5把小伞分别要用几根小棒，你用什么方法计算出来的，并把学生由加法计算引导到简便的乘法计算，从而引出5的乘法的学习。

　　2、重视学生的合作意识

　　由于学生与学生之间存在差异，所以在教学过程中，学生出现的一些问题，让学生自己或互相间发现，并及时纠正。同时，合作也是学生走向社会必备的情商。这节课很重视培养学生的合作意识。在学生填写乘法算式编完乘法口诀后，老师让学生小组合作交流口诀，让学生自己发现编写过程中的问题，做到及时纠正和改正错误。学生不仅学地积极主动，而且课堂气氛热烈，充分表达以学生为主体，而老师扮演的是组织者、参与者和合作者的角色。

　　3、以多种形式稳固5的乘法口诀

　　老师设计了不同形式的练习来稳固乘法口诀，活泼了课堂气氛，让学生充分感受学习数学的乐趣。

　　建议：在教学设计上假如能再多融入一些生活中的例子，让学生充分感受到生活中处处存在着数学，学习数学也是为了应用于生活中，就更好。

  活动

  心得

1、复习了上节课的内容，为接下来的学习内容做好了准备，使得整个教学过程变的自然。

2、利用课堂进展根本技能训练来到达稳固根底知识

  在问题解决的过程中，稳固根底知识和根本技能。本节课程的内容是在整式加减过程中要注意如何去括号，同时要注意在去括号的时候符号发生的变化。在做题目的过程中，强调化简的重点，充分注意学生在做题目过程中出现的问题，鼓励学生进展多方面考虑。对每个例题都进展分析，把握题目的重点以及容易出现的错误。同时也用不同的方式，不同的题目让学生进展练习，将这节的知识点与应用题灵敏的运用起来，从而加深了学生对这节内容的理解和记忆。

3、营造课堂探究的气氛，从而培养学生进展合作交流的学习精神。

老师在课堂上努力营造学生自主探究和合作交流的气氛，有意识的给学生创造一个探究问题的平台。本节课上通过师生共同探究问题让学生体验到方程的作用和方程是算式的进步。

4、利用多媒体来增加教学效果

这节课存在的一些缺乏，时间上把握还有点不够，感觉内容还没有完全讲完；利用比赛活动来进步教学效果，但是好象并没有完全表达出来；同时在课件上还存在的一些技术问题。

 活动

 心得

  通过这次的听评课，我感觉到我徒弟是一个非常聪明，上进心很强，也很能吃苦的老师，他清楚，作为老师在课堂教学中不能只是一味的讲，更重要的是根据学生的详细情况，适当的去引导学生自主学习，而且在整个教学活动中应做到多听，多思，多悟，从而进步自己的教学程度。

　　一、要针对上课学生的实际情况设定目的、设计思路。老师要懂得根据上课学生的知识程度、承受才能等实际情况，去制定切合实际的教学目的，设计恰当可行的复习思路，有针对性地挑选例题和习题。对于整体程度较高的班级，复习目的要定高点，例题、习题的难度要适当进步点，另外还应该适当地增加些拓展性的题目，进一步开发学生的思维，开阔学生的视野。评讲主要放在思路的点拨上，时间主要安排在学生的自主练习和考虑上，要做到精讲多练。对于整体程度较差的班级，一定要把目的定位在抓好根底上。让学生多讨论，用讨论的方式进步学生的学习兴趣。学困生学习困难的一个主要原因是新旧知识容易产生混乱，理解不清，认识不到位。因此，老师要注重和学生进展知识的归纳梳理，帮助学生建立新旧知识间的系统网络构造，理清互相间的联络。在例题和习题的挑选上，一定要准确地把握题目的深浅程度。在习题的编排上要有梯度、有层次，让学生各取所需，确保不同层次的学生都能有不同程度上的收获。

　　二、在习题的点评上要有针对性。

一节数学复习课必然安排有充足的练习题让学生进展稳固性的训练。毕竟学生的才能是靠练出来的。这些习题我们该如何去评讲呢？那些要详细分析？那些只作点评？那些不用评？老师必须心中有数。而这个“数〞可以从两方面得到，一是在课堂上老师巡查学生答题情况时搜集而来。这就要求老师在学生做练习的时候要勤巡视，善观察，能及时发现学生在解题过程中存在的通病、暴露的问题、缺乏等。另一方面是老师在平时测验、作业、练习的修改中用心积累而来。我们可以用一个专门的本子，把学生平时常犯的错误、掌握得不好的知识点、答题中存在的突出问题等等薄弱环节一一记录下来。这将是我们复习时的珍贵材料。有些老师复习课上习惯毫无节制的满堂评讲，这是很不好的。学生既不可能如此长时间地集中精神去听，也难以把握评讲的重点，讲了也是白讲，而且浪费了珍贵的时间。才能是靠练出来的，而不是讲出来的，所以习题的评讲一定要有针对性，这样才能到达精讲多练，甚至精讲少练。

　　三、要针对?大纲考纲?的要求。

要上好复习课必需要深化钻研分析?大纲考纲?的要求，准确断定每个知识点的教学要求、考试要求，进而决定每个知识点在复习时要把握的深浅程度，有的放矢，方向明确。例如统计局部?教纲?指出要进步考察的要求。因此，复习的时候就应该比以往适当地深化细致。而分解因式这一章?大纲?只是要求学生掌握提取公因式法和公式法两种，复习时就不必在方法上作过多的补充，适当地补上“十字相乘法〞已足够了。

　　四、要针对复习的阶段性。复习课从时间上可划分为“新课的复习〞和“期末的复习〞，不同的复习阶段应该有不同的要求。对于新课的复习，我们应该以根底知识为主，强调根底知识的过关；对于期末的复习，除了要确保根底知识的扎实外，还要对学生的才能进展必要的进步性训练，对主要的知识点还要加强综合应用才能的培养，从而到达透彻的理解、灵敏的应用。学生对新知识的透彻理解掌握是需要时间的，中间必需要有一个逐渐消化吸收的过程。假如在新课复习就一下子把要求提到最高，显然是不彻实际的，既不利于学生打好根底，也不利于学生树立自信心。要更好地完成学生对知识的渐进消化吸收过程，坚持利用课堂的五分钟小测，进展循环性的练习训练是一种有效的方法。