S ocial S cience Journal of Shen y an g A g ricultural Universit y,2003-06,5(2):147-148

新时期高等学校德育工作形势及对策分析

朱玉珠

(黑龙江佳木斯大学,黑龙江佳木斯154007)

摘要:简要分析了当前高等学校德育工作的外部和内在形势,通过对形势正反两方面的分析,提出了加强和改进德育工作的几个对策。

关键词:高等学校;德育;社会主义;教育结构

中图分类号:D8;G1文献标识码:A文章编号:1008-9713(2003)02-0147-02

一、高等学校德育工作的形势

(一)高等学校德育工作的外部形势分析

从国际形势看,一方面,和平和发展已经成为世界主流,政治多极化、经济全球化、意识形态多元化的趋势日益明显,国际间的交流、合作和相互影响越来越多,世界各国也越来越重视国际型人才的培养,这是积极的一面。另一方面,虽然我国的综合国力和世界影响在不断加大,但西方敌对势力始终没有放弃和停止对我国进行“西化”和“分化”的图谋,尤其是目前世界社会主义处于低潮,西方少数国家的霸权主义倾向严重,甚至于置联合国和国际法而不顾,惟我独尊、谋求单极国际秩序。国际环境的这种复杂性必然要求高等学校德育工作,既要由封闭走向开放,增强国际间的交流和学习,又要提高警惕,教育引导大学生坚决抵制“西化”、“分化”和“霸权主义”等的渗透和影响,坚守社会主义意识形态主阵地。

从国内环境看,一方面中国特色社会主义的政治、经济和文化正处在转型期,伴随着社会的不断发展和进步,平等自由和互相合作等新型道德关系正在逐步形成和发展,人生信念、义利观、竞争意识、自我价值等观念正在不断更新,个体的主观意识更为科学、多元和增强。另一方面,转型期也出现了一些负面情况,如拜金主义、享乐主义、个人主义和现象的滋生蔓延,一些社会丑恶现象的死灰复燃等。这就要求我们既要努力建设社会主义新型道德关系,又要积极采取措施,消除一切消极因素对大学生的负面影响。

从高等教育发展的趋势看,这些年来我国的高等教育改革在深入进行,以优化教育结构、合理配置教育资源、提高办学规模和层次为目的,强调多学科、综合型的发展方向。加入WT O以后,高等学校的办学模式将呈现一主多元的结构,以国家办学为主,鼓励个人、社会甚至境外的教育力量办学。培养方式也将由以“教”为主变为以“导”为主,更加强调和突出对学生的能力培养和锻炼,强调对学生进行素质教育。高等教育的这种发展趋势,必然要对德育工作提出更高、更新的要求。

(二)高等学校德育工作的内在形势分析

从德育观念上看,一方面党和国家始终高度重视德育工作,强调社会主义精神文明建设要突出德育,不断加强高等学校的“两课”建设,在的指导上、在德育工作队伍建设上的力度比较大,努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和人。另一方面,有些学校仍存在对德育工作重视不够的情况,重专业知识教育,轻德育培养,把德育工作放在比较次要的位置上,甚至走形势、走过场。还有就是全员德育观念还不够强。表现在德育工作队伍的建设上,片面依赖于“两课”教师、专职党务干部和学生工作干部,没有树立全体教师人人有责的思想,造成德育和智育两条腿走路的情况,没有把二者很好地融合起来,削弱了德育工作的力量和效果。在工作机制上还存在重“管”轻“教”、以“管”代“教”的现象,偏离了德育工作的正确轨道。这些情况的存在,要求我们必须尽快转变观念,下决心把德育工作切实重收稿日期:2003-04-03

作者简介:朱玉珠(1971-),男,黑龙江佳木斯大学组织部讲师,从事高等学校思想政治教育工作。

■教育理论与实践EDUCATIONAL THEORY AND PRACTICE

・148・沈阳农业大学学报(社会科学版)第5卷

视起来,树立大德育观,按照德育的自身规律和特点实施对大学生的思想政治教育。

从德育的内容上看,其形势总体上还是比较乐观的。这是因为,原有的马列主义、思想、理论等党的理论知识和社会主义“三观”等已经基本夯实德育内容,近年来同志“三个代表”重要思想的提出,使德育内容更加完善。具有鲜明的时代气息和伟大历史意义的“三个代表”,站在时代的高度,科学地概括了在新的历史条件下中国党的性质、宗旨和根本任务,集中反映了党的先进性和阶级性,是对马列主义、思想、理论的继承和发展,是教育改革与发展的强大思想武器,也是新时期高等学校德育教育的灵魂。“三个代表”重要思想极大地充实和完善了德育内容,增强了德育内容的科学性,使德育内容体现了与时俱进的精神。现在,很多高等学校都开展了“三个代表”思想“三进”的活动,即“进教材、进课堂、进学生头脑”,通过实践看,效果非常理想。

从德育的手段上看,主要有课堂教育、实践活动教育和谈话教育。多年来,德育工作者已经总结出很多成功经验,并能很好地应用于教育实践当中。但是,也存在着说理教育多、行为养成教育少;大道理多,小处着眼少;虚的多,实的少;共性教育多,个性教育少等情况,使德育往往成为空洞苍白的说教,缺乏说服力,其结果不仅达不到预期目的,使学生难以接受,甚至还容易使学生产生逆反心理,适得其反。

从大学生的思想特点看,现在也较之以往发生了很大变化。当代大学生更加强调自我意识和性,愿意通过自己动脑筋思考问题形成对人对事的一些看法和主张。主要表现在:在认知方式上注重自身感受和体验,不再盲从外来的泛泛说教;在意志、品格和情感等方面更加注重个性、强调意识;在思维、交往和择业等方面呈现出全面性、开放性和竞争性;在道德选择和价值取向上表现出复杂化和多元化趋势。在这些变化中,既有积极的一面,又有消极的一面。

分析高等学校德育工作的这些外部形势和内在形势,有好的一面,也有不好的一面,喜中有忧,既不能夸大成绩盲目乐观,也不能因为一些不利情况的存在而失去做好德育工作的热情和信心。这些形势对高等学校德育工作提出了新的要求,必须积极采取对策,把握住形势,有所针对、有所侧重地开展德育工作,以更好地提高德育工作的质量和效果。

二、高等学校德育工作的对策

针对高等学校德育工作的外部形势,其对策主要应以积极主动的适应为主。因为有些因素是无法通过自身的力量能够更多的施加影响和加以改变,所以要积极加强对其研究,根据其特点,及时调整的工作思路和重点,努力使德育工作与时代前进和社会发展的要求保持和谐一致。

针对高等学校德育工作的内在形势,则应考虑从下面几个方面采取措施。一是要尽快更新德育观念。越是在物质文明快速发展的情况下,越是要高度重视德育工作,按照“十六大”精神要求,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和人,造就数以亿计的高素质劳动者,为全面建设小康社会的宏伟目标服务,不断巩固和扩大建设中国特色社会主义伟大事业的成果。工作中要努力树立全员参与、全方位渗透、全过程育人的科学观念,通过各方面的力量在各个角度齐抓共管,努力扩大德育的实效。二是不断丰富和完善德育内容。德育内容坚持把满足党和国家需要和当代大学生精神发展需要统一起来,科学地提出德育目标和德育要求,注意“三个代表”思想在德育中的核心地位,把理想信念教育和做人教育更好地结合起来,在政治思想和品行的教育培养方面双管齐下。三是德育手段要创新和多样。要努力改变单调理论灌输的办法,不要仅仅把其作为一两门课的教学任务、作为单纯为了“管住学生”而借助的一种手段,要做到“寓教于乐”“寓教于实践”“寓教于交流”,教育和引导相结合、教育和实践相结合、教育和情感沟通相结合等。四是加强对当代大学生思想特点的研究,牢牢把握住他们的思想脉搏,了解他们的思想和情感,抓住他们心理和行为的个性特征,使高等学校的德育工作能够做到有的放矢、针对性强,始终掌握住育人伟大工程的主动权。

[责任编辑赵书平]■教育理论与实践EDUCATIONAL THEORY AND PRACTICE下载本文