《月光曲》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、 在朗读课文的基础上，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2、 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、 体会音乐的魅力和贝多芬对劳苦人民的同情和爱，感受贝多芬博大高尚的情怀。
一、回顾旧知，复习导入 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多优秀的音乐作品，《月光曲》就是其中之一，这首曲子是怎样谱成的呢？今天我们就继续深入学习《月光曲》这篇课文。
2、现在，请同学们看黑板上的一组词语，老师先来请一位同学为我们朗读一次。
大屏幕出示：莱茵河 盲姑娘 霎时间 谱写 琴键 断断续续 微波粼粼 教师讲解“盲”：“盲”是一个会意字，上边一个“亡”，是“无”“没有”的意思，下面一个“目”，没有“目”，就是盲人。
3、下面，请同学们回顾这篇课文讲了一个什么故事？ （这篇课文讲述了德国音乐家贝多芬为穷鞋匠兄妹弹琴，并即兴创作出《月光曲》的传奇故事。） 二、自主探究，细读感悟 （一）是什么打动了贝多芬？使音乐家贝多芬弹琴给盲姑娘兄妹听，为什么弹完一曲又弹一曲呢？请大家结合课文的2——7自然段，然后小组讨论，要求如下： 1、用波浪线勾画相关语句，并在旁边写写你的感受。
2、请小组内有感情地朗读相关语段。
3、小组展示。
（二）小组展示，全班交流 1、出于对穷兄妹俩的同情 （1）教师大屏幕出示第三自然段 贝多芬走进茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” （2）你从这一段对话中感受到了什么呢？ 师：是啊！哥哥爱妹妹，妹妹又体谅哥哥。穷兄妹俩能相互关心，相互体贴，相依为命，正是盲姑娘兄妹的手足情深，感动了贝多芬。
（3） 朗读 A现在请一位男同学读哥哥的话，女同学读妹妹的话（嗯 老师感受到了兄妹二人之间相互关心的感情） B同桌互读 C师：让我们带着盲姑娘对音乐的痴迷、热爱，再来读读这句话，来打动音乐家贝多芬。全班男生女生分角色朗读。
（三） 还有哪处描写打动了贝多芬的心呢？ 1、PPT出示第6自然段： 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起来盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 2、 读了这段话，你有什么疑问吗？ 预设：为什么盲姑娘能猜到就是贝多芬？为什么贝多芬没有回答？（音乐就是贝多芬的语言，用音乐回答盲姑娘） （四） 师：这时候，一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
1、请巩博锐为大家朗读第九自然段。其他同学边听边想，兄妹二人听着这美妙的音乐，看到了什么（大海），我们眼前又呈现了几幅画面呢？ 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
板书：月亮升起 月亮升高 海面刮风 2、 是真的看到了大海么？这运用了什么样的写法呢？（想象） 不是，运用了想象的写法。通过刚才巩博锐同学的朗读，我们能够感受到，她的语气由舒缓——明快——高昂，可想而知，如果去掉这些联想的句子，只是实实在在的事物，会怎么样呢？我们再来读一读。
是的，这段文字就失去了一大半的美。
所以同学们，我们在阅读文章时也要注意分辨写实和联想，这样才能理解文章内容。在写作时，只有把自己看到的、听到的写的具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容才会充实，表达的感情才会深刻。
3、现在请先听老师读读，再一起朗读第九自然段，并展开想象，一起感受贝多芬音乐的魅力。（播放音乐 配乐朗诵） 三、总结全文，升华感情 同学们，贝多芬曾这样说：“我们的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”（大屏幕出示）正是怀着这样的创作理想，贝多芬才谱写出了令世人感动的《月光曲》，仿佛也把我们带到了那清幽的夜晚，那宽阔的大海边，那美妙的境界中。
四、布置作业 1、 背诵第九自然段。
2、仔细倾听《森林狂想曲》，并展开想象和联想，注意用上"好像""仿佛"，引出联想的内容。200字左右。
板书： 26月光曲 月亮升起 舒缓 月亮升高 明快 海面刮风 高昂 想象 下载本文
