教学目标：

1、通过交流自己的读书体会，丰富知识。

2、总结读寓言故事的方法。

3、激发学生对阅读的兴趣。

教学准备：

1、认真阅读《伊索寓言》。

2、做好读书笔记。

教学过程：

一、谈话导入

寓言是一种带有劝喻性的小故事。通过寓言，我们可以从小故事中得到很多启示和教训。《伊索寓言》是其中一本经典之作，我们今天要一起探讨它。

二、了解《伊索寓言》

伊索寓言》是古希腊作家XXX所编的寓言故事集，共收录350余篇。这些小故事主要描写动物之间的关系，以此来表现当时的社会关系。这些故事中蕴含着很多道理，对欧洲文学的寓言创作影响很大。

三、一睹为快、自我发现

1、学生可以选择感兴趣的故事，将其讲给其他同学听或表演给其他同学看。

2、学生可以选择题目最吸引自己的故事，猜测情节，然后与已读过的同学进行比较。

3、讨论这些故事在结构上的共同点，发现它们都是先讲故事，再点明寓意。

四、边读边聊，汲取营养

伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是XXX寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，有些比较切题，有些则牵强附会。我们在阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

通过本节课的研究，我们不仅了解了《伊索寓言》，还学会了如何读寓言故事，从中汲取营养，丰富自己的知识。希望同学们能够继续保持阅读的兴趣，不断提高自己的阅读能力。

1、谈论你最喜欢或讨厌的故事人物，以及原因。

2、对于《狐狸和蝉》中的狐狸，你有何看法？

3、讨论寓言的写作手法，如比喻和拟人。以《狐狸和蝉》为例，探讨故事中是否有类似的人或事情。

4、总结交流的经验，认识到《伊索寓言》的生动性和指导性。

5、推荐继续阅读《伊索寓言》，联系自己的生活经验，思考故事中的思想精髓，分享有趣的故事给家人、朋友和同学。

6、推荐其他寓言书籍，如《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》和《希腊寓言》。

作业：

1、选择适合自己的版本阅读《伊索寓言》，坚持读完整本书。

2、养成“不动笔墨不读书”的好惯，记录自己的感想和体会。

3、制定读书计划，坚持每天必读，一个月内读完整本书。

寓言说课：

在本次课程中，我们讨论了寓言的写作手法和故事人物的性格特征。通过阅读《伊索寓言》，我们认识到寓言的生动性和指导性，也了解到其他寓言书籍的存在。作为作业，我们需要选择适合自己的版本阅读《伊索寓言》，并记录自己的感想和体会。我们希望通过这次课程，能够让大家深入了解寓言的内涵和美感，也能够在阅读中获得更多的启示和收获。

本节课选择了《伊索寓言》中三个短小的故事，语言简单易懂，学生阅读起来并不困难。然而，在四十分钟的时间里，我们应该学到了什么呢？这是我首先要思考的问题。经过仔细阅读，我发现有两个故事与狐狸有关。在《伊索寓言》全集中，竟然有四十多个故事都写到了狐狸。狐狸形象如此受欢迎，我想从让学生感受狐狸多元性格出发，让他们从单一的狡猾认识到更加丰富的层面，改变他们对文学形象单一化的理解。

为了让学生与文本充分对话，理解文本，学好文本，我从《狐狸和葡萄》这篇寓言出发，让学生在细读文本的过程中，充分感受狐狸那丰富的心理变化。接着，我们阅读《蝉和狐狸》，在朗读中充分感受狐狸花言巧语的个性特点。这只是开始。在《伊索寓言》中，还有许多与狐狸相关的故事，每个狐狸都有着不同的性格特点。在古今文学作品中，狐狸也被赋予了不同的形象。通过不断的对话，学生们对狐狸的认识不断丰富，激发起他们对狐狸的浓厚兴趣。此外，我们还通过摄影师的镜头，来到自然中，感受真实的狐狸带给我们的新鲜感受和冲击。

在语文课中，我们要做好语文该做的事情。因此，在教学设计中，我特别关注学生语文研究能力的培养。我们读教材，与自己对话，读出情，读出趣，读出自己的独特理解，轻松愉悦地研究语文。我们充分与课文对话，不动笔墨不读书，圈圈画画写感悟，让学生们充分经历读懂课文，品味语言文字的过程。我们还让学生与名家对话，相同的故事，不同的人就会有不同的。我们让学生阅读三则寓言故事，然后问他们发现了什么，让他们在字里行间寻找答案，在篇与篇之间感悟差别。无论是怎样的发现，都是珍贵的。在这一刻，学生们变成了小小的文学评论家。

为了轻松愉悦地研究语文，我们采用了多种形式。通过阅读、朗读、讨论、写作、摄影等多种方式，让学生在轻松的氛围中研究语文。

我希望让学生在研究语文之后感受到研究的轻松和美好，因此我采用了不同的教学形式，让学生自由快乐地研究，并受到文化的熏陶和感染。在课堂上，有时候我们安静地与课文对话，有时候通过与研究伙伴的交流启迪智慧，有时候欣赏图片，在音乐声中感叹自然，有时候小组交流，自编自导心中的寓言。在这个过程中，孩子们不知不觉中认识了寓言，喜欢上了寓言，愿意去读更多的寓言。我点燃了学生的研究热情，让他们去文学更深更远处漫游。

在教学中，我尝试了一些方法来使教材更有效。例如，在教《伊索寓言》时，我鼓励学生充分发挥想象，让他们想象狐狸如何尝试吃到葡萄。学生们兴致勃勃地交流，他们的想象力让我欣喜。然后我让他们体会狐狸此时的心情，学生纷纷举手发言，最终自然而然地说出了故事的寓意。

另外，在语言故事《牧童和狼》中，我让学生通过对语言文字的体会，自己琢磨牧童两次大叫的不同之处。然后让他们进行表演，最后在出色的表演中学生揣摩到了牧童的心理，肢体语言传递出的是他们对寓意的深刻领会。

以上是我一些粗浅的认识，在实践的过程中还会有一些偏离。希望大家能够批评指正！下载本文