对社区教育的几点认识

姓    名：秦  笠；邓欢欢        

        工作单位：信阳师范学院华锐学院；

    完成日期：二〇一四年七月一日    

对社区教育的几点认识

社区作为城乡结构中一个重要的组成部分，它即是一级行政机构，同时又带有强烈的群众性色彩。而作为一个人口相对集中的区域里，如果合理开展社区教育工作也是当前社会教育中值得认真思考的。社区教育是社会发展和时代变革的产物。在社区中，开发、利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动。只有积极发展社区教育，把它纳入社会大系统，才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。

一、社区教育的形成过程

在我国，社区教育起步于80年代初期，它是在国家实行改革开放后，总结原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上，借鉴国外社区教育的经验，从国内不同地域的实际出发，通过试点逐步发展起来的。全国社区教育可分三类：一类是以一所学校为中心，连结所在社区的部分工厂、事业单位与部门共同组成的社区教育委员会。二类是以社区为中心，由事处或区级牵头，社区教育机构等企业单位共同参与组建的。三类是以工业区或农业县为地域界限的社区教育，旨在加强企业、农村未来劳动者素质的培养和社区文化建设。

进入90年代后，社区教育组织自觉认识到社区教育持续稳定发展的重要作用，进一步加强了制度建设，各级社区教育管理机构所制定的“章程”、“暂行规定”等纷纷出台。如“上海市社区教育工作暂行规定（草案）”、“天津市河西区教育工作条例（试行）”，为社区教育走上规范化道路奠定了初步的基础。

随着社会主义市场经济的建立，中国工业化、城市化进程的明显加快，社区教育正在不断发展并逐步走向成熟。一方面，社区居民逐渐认识到社区教育的价值，产生了一定的参与要求。另一方面，城市在发展过程中出现了许多需要解决的问题，如不断膨胀的城市人口、农村剩余劳动力不断涌入城市，形成流动人口浪潮；21世纪，中国大部分城市将进入老龄化社会，人口老化日益严重；不合理的城市布局与窘迫的生存环境；人际关系的隔阂与淡化等等。对此仅仅依赖以协调管理为特性的社区组织形式以及学校教育来解决上述社会问题是远远不够的。国际国内社区教育实践经验已清楚地表明，只有实施面向社区成员，以促进人的发展为原则的各种各样的社区教育，才能满足和解决人们各种各样的教育需求和社会问题。

从社区教育内部看，成人教育、职业技术教育的发生、发展，尤能说明教育社区化的必然性。社区学校（院）的发展过程，可以说是社区教育逐步成熟、功能逐步外显的过程。

二、社区教育的作用

社区教育在教育连续性、社会适应性、教育手段多样性，以及教育与社会各部门的合作方面都较好地适应了这些原则要求，在构建终身教育体系中具有不可低估的重要作用。从幼儿教育到老年教育，文化教育到职业教育，社区教育在其中所作的作用是不可替代的。

（一）满足人民基本学习的需要

基本学习需要主要包括：“基本的学习内容和基本的学习手段，这些内容和手段是人们为能生存下去，充分发展自己的能力，有尊严地生活和工作，充分地参与发展，改善自己的生活质量，明智地作出决策等所必需的。”社区教育在满足市民最基本的学习需要方面将可发挥重要作用。创设新的学习环境。作为当代高新技术核心的信息技术为社区教育的未来拓展了新的发展前景。网络技术的出现，使越来越多的人在家里通过电脑可以方便地进入国际互联网获取信息，可以在更大范围和程度上共享资源，方便地学习网上课程。远程视频、交互式电视、视频点播等无不对社区教育具有极大的启发意义和应用价值，并使之发展空间不断扩大，从而体现出技术在创设新的学习环境中的作用。

（二）对弱势群体教育的促进和发展

社区教育在满足外来人口教育、失业人口教育需要方面，在老年人教育方面的作用亦应引起重视。外来人口是社区教育对象中庞大的一群，他们的文化素质、职业技能有待提高，对城市生活的知识有待于更多的了解，使之成为合格的公民，社区教育在这一方面可以做许多工作。在企业改革不断深入，越来越多的下岗人员急待转移工作岗位，再加上新的劳动人口不断涌入劳动力市场，全社会日趋严重的就业压力面前，社区教育对调整待业者的心理，增强他们的心理承受能力；加强职业技能培训，增加就业的竞争能力，也可发挥很大的作用。

三、社区教育当前需要解决的问题

从当前社区教育发展的情况来看，社区教育当前需要解决的宏观管理、发展动力、整合周边教育资源等三个方面的问题。

（一）宏观管理

从初等教育到中等教育、高等教育，各级各类教育机构都或多或少地进行了社区教育的探索。同时也出现了在教育类型、教育层次等方面如何协调的问题。对社区教育的发展进行整体规划，既要充分利用已有的社区教育资源，避免资源浪费和机构重复设置，又要合理地调动各类教育机构的积极性。这也正是社区教育宏观管理面临的一个首要问题，可考虑在不同机构间根据各自优势建立分工合作关系，形成有机的大系统。

（二）发展动力

面对学习化社会中多样化的教育需求，以及不断进步的社区文化，社区教育的发展是毫无疑问的。我们应进一步探讨的问题是，社区教育发展的动力何在，怎样才能保持它的可持续发展。对此我们既需要进一步作理论上的概括，又需要提出具有启发意义的实践性建设。从国外社区教育的兴起和发展来看，生产力的高速增长、社会发展水平的提高和人类自我意识的不断深化，将是推动社区教育发展的三大动力。

（三）对社区周边教育资源的整合

学校教育资源和社区教育资源整合，互惠互利。 一方面，学校可以利用充分利用社区的各种资源，开展各种社会实践活动，拓展学生的各种能力，增长学生的社会实践技能，为学生走向社会打好基础。比如，在敬老院开展“尊老、敬老、爱老”活动，组织学生到敬老院慰问老人，邀请等社区民警来学校做法制报告、安全报告等等，提高学生安全意识。这些教育资源，既可以拓展学生的知识，培养学生社会责任感，锻炼学生的组织能力、交往能力、协作能力、生存能力，又培养了他们正确的人生观和价值观，还提高了学生的生存技能，有利于学生实现社会化。另一方面，学校也利用自身资源，为社区提供服务。学校可以开展一系列活动，如举行亲子互动竞赛、家庭文艺汇演、合唱比赛、书画比赛、征文比赛、棋类竞赛、运动会、联欢会等，让学生家长一起参加，这既培养了学生的能力，又有利于家长的学习提高，促进社区教育的发展。学校的硬件设施可以向社区开放，如无偿为社区居民和学生家长提供图书馆、运动场地等供他们开展技能、体育健身等活动，共同组织一些艺术节等活动。总之，社区教育与学校教育的结合，既有利于学校教育的顺利开展，有利于学生的健康成长，也有利于社区教育的发展。

    社区教育是社会发展的产物，因此它的进步与提高也应当和经济社会的发展是同步的，它既可以反映社会生产力发展的水平、物质生活的质量，同时也可以更加促进教育的多元化，全面提高广大人民群众的综合素质，在这样的相互作用下，社会的发展、社区教育的进步，国民素质的全面提高才能真正得到有机统一。下载本文