1.生活中，有没有让你特别感动的人或者对你帮助很大的人呢。同桌相互交流一下。

2. “有你，真好”是一句让人感到温暖的话，今天我们就以“有你，真好”为话题，来写一篇作文。

二、互相交流，掌握写法

1.审题指导：

这是一篇典型的通过事情写人的文章；2.选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由；3.要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”；4.运用第一人称写，写出真情实感；5.习作与文中的主人公分享。

    2.思路导航：

写人的文章，选择人物很关键！首先对照题目，看你先想到了谁?确定下要写的人；接着想想这个人有什么特点、品质让你觉得“有你，真好”；然后选取你对他（她）感触比较深的一件或者几件事情；再仔细回忆事情当时发生的场景；最后动笔写下来。写好后认真修改，看是否写具体了、是否表达了真情实感，最好与文中的“你”分享。其中三点最重要:

（1）选择确定你要写的人； 

（2）选取一件或者几件事情具体表达出“有你，真好”。

(3)环境和场面描写要写出来。  

    3.技法点拨：

1.根据题目，定人物。

“有你，真好”是一句让人感到温暖的话，这就给文章的选人定了调子，我们选择的“你”，一定是让你感受到“真好”的人，凝视这题目，那人、那事、那场景……慢慢浮现在你眼前，对了，首先想到的谁，就来写谁。

    2.仔细回忆，找理由。

     人物选定以后，就要考虑“有你，真好”这一主题，究竟“你”好在哪儿呢？仔细回忆与“你”交往的种种情景，再想想写“你”的理由，比如“你”有助人为乐、先人后己的品质，或者孝敬老人、尊重师长的操守，或者诙谐幽默的性格，或者多才多艺…… 

3.围绕理由，定事情。

写人的文章离不开写事情。当选定要写的“你”后，就要围绕写‘你’的理由选择与‘你’交往发生的事情，最好是选择写几件事情来体现出“有你，真好”这一主题。

4.具体事例，显真情。

人物的特点或者品质是在具体事情的字里行间体现的，这就要求不仅要记叙事情的来龙去脉，通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理等的描写来体现，还要将当时的场景记述清楚，表达出真情实感，让文章的主题更加突出。

5.认真修改，与“你”分享。

习作就是我手写我口，我手写我心。作文写好后认真修改，最好与文中的“你”分享，听听“你”的建议。

三、范文引路，掌握技法

1.出示范文。

有你，真好！①

一次语文测验后，听着老师一个一个念分数，同学们依次或兴奋或激动地上台领试卷，我紧张极了，当听到“徐丽65分”时，我的心都碎了，涨红了脸的我匆匆拿下试卷，课间便趴在桌子上默默的哭泣着。②这时的你犹如天使一般，降临在我的身旁对我说：“一次考试失败算不了什么，只要你会方法，下次认真一点你一定会考出一个好成绩的。你要相信，你是最棒的！来，我们一块改错题。” ③我信服的点了点头，就一块改正了错题。从此后我在课堂上认真听讲，在家里抓紧时间复习。终于，功夫不负有心人。在下次考试中，我胜利了，考出了一个理想的分数。我知道这些都是你的功劳，有你在我身边，真好！④ 

在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘带铅笔，就是忘带了笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至的帮助我，在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被老师好好地“教育”了一顿。那时，你便向我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么笨呢？诺，这个是备忘录，你把每天该记的作业，上课用的书，全记好了。如果这样你还忘了，看我不轻饶你！” ⑤说完你还故意挤着眼睛，伸出握紧的拳头在我眼前晃了晃。⑥那只是一个小小的本子，却令我发生了不可思议的变化——我不再马虎了。我感激的抱住你：有你，真好！⑦

记得那是一次外出野炊，天公作美，天气好、同学们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了宿营的地方开始野炊，谁知我不小心被火烧伤了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎好后，你长长的吐了一口气，笑眯眯地看着我：“哦，你不要哭了，看你哭的像一只小花猫，哈哈。”说完，你便哈哈大笑起来。“不理你了”。你见我生气了，便拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。此时，我的心里像吃了蜜一样。有你，真好！⑧

现在我们马上要毕业了，但我会永远记得你：无论在什么时候，什么地方，有你，真好！⑨

2.学生自由朗读范文。

3.小组交流。

你认为范文哪些地方写的好，好在哪里？

4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

①开门见山，直抒胸臆。

②场面描写，为“你”的出现做好了铺垫。

③通过语言描写，写出“你”的善解人意与对我的鼓励。

④第一件事情写出“有你，真好”，最后一句与开头呼应。

⑤抓住事情发生的场景和人物语言，写出“你”的调皮可爱和乐于助人。 

⑥通过动作和神态描写写出人物的性格特点。

⑦第二件事情记叙完整，最后一句回扣题目“有你，真好”

⑧第三件事情从事情场景、语言、神态、动作以及人物的心里活动写出了“有你，真好”。

⑨总结全文，再一次发出心声“有你，真好”。

5.总结交流：小作者选取学习生活中三件小事情，抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等的具体描写，将一个善解人意、乐于帮助的“你”刻画的栩栩如生，让读者感受到“有你，真好”！特别是五次“有你，真好”反复修辞手法的运用，使得文章结构严谨，浑然天成。

五、学生习作

四、学生修改自己的作文

【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】

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