| 学 科 | 音乐 | 课 型 | 新授课 | 课 时 | 2课时 | |
| 课 题 | 《管弦乐曲》 | |||||
| 教 材 | 高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇 | |||||
教 学 目 标 | 知识目标 | 1、了解什么是管弦乐曲及管弦乐队的组成 2、通过欣赏乐曲了解交响诗、加伏特舞曲、序曲的特点及表现形式。 | ||||
| 能力目标 | 通过聆听、欣赏，感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容,提高学生的音乐感受能力、理解能力及探究能力。 | |||||
| 情感目标 | 在欣赏乐曲后，能用简单的语言描述听后联想到的景色，分享音乐带给我们的享受。 | |||||
| 教 学 重 点 | 聆听欣赏乐曲，了解管弦乐曲的不同作品类型及音乐表现形式。 | |||||
| 教 学 难 点 | 深入理解序曲、交响诗、序曲的艺术内涵。 | |||||
| 教 法 | 启发引导法 视听法 积极评价法 | |||||
| 学 法 | 体验法 总结归纳法 讨论法 | |||||
教 学
| 环 节 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设 计 意 图 | |
新 课 导 入
| 播放图片，提问学生 小提琴 单簧管 小号
1、你认识这些乐器吗？它们属于民族乐器，还是西洋乐器？ 2、你还知道哪些乐器属于西洋管弦乐器 | 观看图片 认识乐器 | 学生对各种器乐有初步的认识激发学生的学习兴趣。为学习管弦乐曲打好基础。 | |
《1812》
年 序 曲 | 乐 曲 简 介 | 故事讲解 介绍乐曲的创作背景，了解乐曲背后故事情节
| 聆听故事，了解乐曲的创作背景 | 为学习感受乐曲奠定基础，同事故事讲解激发学生的学习积极性。 |
聆 听 欣 赏 | 一、完整聆听 在每个主题音乐出现时教师在屏幕上出现故事线索，让同学们循着1821年俄法之战历史事件的线索边聆听边感受联想，对比每一段的音乐情绪和所表现的场景，说出你的感受和联想到了什么？ 二、交流与探究 1、你最有感想和联想的是那一部分？ 2、根据作品的剧情发展你能说出各段的情绪变化吗？ | 欣赏 讨论 交流 | 启发学生对音乐的想象力、感受力。 | |
| 知 识 拓 展 | 1、了解拿破仑及生平 2、马赛曲 由鲁热·德·利尔创作于法国大期间，是一首深受法国群众喜爱、流行最广、鼓舞斗志的自由赞歌，后成为法国国歌。 再次让学生感受曲中出现的法国国歌《马赛曲》片段了解马赛曲的起源发展。 | 聆听、感受 | 了解乐曲相关知识，更好地感受歌曲 | |
| 序 曲 | 序曲一种是歌剧、舞剧等演出前演奏的一段短曲。高度概括浓缩和表达作品的情绪和剧情发展；另一种是音乐会序曲，专为音乐会演奏而作的管弦乐曲。 | 总结序曲的艺术内涵 | 了解乐曲的艺术表现形式，深入了解管弦乐曲的作品类型。 | |
加 伏 特 舞 曲 | 作 品 作 者 介 绍 | “音乐之父”的管弦乐组曲共有4首，每首序曲之后乐章基本都为舞曲构成。如： 库朗舞曲、加伏特舞曲、佛拉纳舞曲、小步舞曲、布雷舞曲、波兰舞曲、萨拉邦舞曲、巴瑟比舞曲、吉格舞曲、滑稽曲、轮旋曲等。 第三首管弦乐组曲包括序曲、歌调、加伏特舞曲、布雷舞曲与吉格舞曲。 约翰·塞巴斯蒂安· （1685—1750），巴洛克时期德国伟大的作曲家，杰出的管风琴、小提琴、羽管琴演奏家。西方现代“音乐之父”，西方文化史上最重要的人物之一。他最著名的作品有：《布兰登堡协奏曲》、《平均律钢琴曲集》、《b小调弥撒》、《马太受难曲》、《管弦乐组曲》、《歌德堡变奏曲》等。
| 了解作品、作者 | 让学生了解作品，为欣赏音乐打好基础。 |
| 聆 听 欣 赏 | 播放音乐，提出问题： 1、乐曲的有怎样的节奏特点？ 2、乐曲的旋律有什么特点？ 3、音乐所表达的情绪是怎样的？
师生总结：这首《加伏特舞曲》采用三部曲式，2/2拍，主题旋律采用大跳进行，活泼而有力。 | 聆听感受 思考问题 | 加深对乐曲的感受与理解。 培养学生音乐感受力、音乐分析能力。 | |
| 加 伏 特 舞 曲 | 加伏特舞曲 是法国一种古老的民间舞曲，广泛流行于17、18世纪。4/4或2/2拍子，中速，旋律轻盈优雅，常以弱起小节开始，三段体结构，中段常插入风笛舞曲，前后形成对比。 | 总结加伏特舞曲的特点 | 了解加伏特舞曲的作品类型及表现形式 | |
| 沃 尔 塔 瓦 河 | 作 者 作 品 介 绍 | 教师介绍乐曲的作者、作品的创作背景及乐曲所表达的情感。 | 了解作者及作品的创作背景 | 为聆听乐曲做好铺垫。 |
| 聆 听 欣 赏 | 一、引导学生分7个部分对照作曲家的讲解聆听整首乐曲。 1、两个源头2、沃尔塔瓦河主题3、森林狩猎4、乡村婚礼5、月光下水仙女的舞蹈6、再现沃尔塔瓦和主题7、圣约翰峡谷 二、欣赏并提出问题： 1、这首乐曲有什么特点？ 2、描绘了怎样的景色？ 三、交流与探讨 通过感受音乐的色彩、节奏、旋律 谈谈自己对每一段的理解与感受。 | 欣赏 思考 感受 探讨 | 提高学生的音乐感受、理解能力 | |
| 交 响 诗 | 交响诗 是一种非常自由的单乐章的标题交响音乐，脱胎于19世纪的音乐会序曲，一般认为它的开创者为匈牙利著名作曲家李斯特。 交响诗是音乐与姐妹艺术——文学、诗歌、绘画或哲学思想等相结合的特殊音乐体裁，它所反映的题材极为广泛，强调哲理的表现和诗的意境。交响诗由于篇幅紧凑、结构自由，便于表达深刻的思想内容，因此，交响乐作曲家都非常喜爱这一音乐体裁。音画、交响画、交响素描、交响图景、交响叙事曲、交响传奇曲、交响童话、交响幻想曲等体裁都属于交响诗范畴。 | 了解总结交响诗的艺术表现及内涵 | 了解交响诗的作品类型及表现形式，从达到本节课知识目标。 | |
| 在 中 亚 西 亚 草 原 上 | 作者及作品介绍 聆 听 欣 赏 | 教师介绍乐曲的作者、作品的创作背景及乐曲所表达的情感
一、引导学生参考作曲家的说明与音乐时间线的提示，欣赏乐曲感受音乐的色彩、节奏与旋律，体验乐曲所展示的一幅精美画卷。 二、提出问题： 1、这首乐曲有什么特点？ 2、描绘了怎样的景色？ 3、这首乐曲给你留下的最深刻的印象是什么？ | 了解作者及作品的创作背景 欣赏 思考 感受 探讨 | 为聆听乐曲做好准备 提高学生的音乐感受、理解、探究能力 达到本节课能力目标 |
| 分 组 讨 论 | 通过欣赏了以上的乐曲，分成六组，大家总结： 1、这几首乐曲有什么共同之处？ 2、分别带给我们什么样的感受和画面？我们都学习了哪些音乐知识？ | 分组讨论 | 培养学生的归纳总结能力 | |
| 课 堂 总 结 | 这节课通过学习管弦乐曲我们了解了管弦乐曲中序曲、马赛曲、加伏特舞曲、交响诗的特点、表现形式及艺术内涵。 | 聆听 总结 | 总结知识点落实知识目标 | |
| 心灵 感悟 | 用简单的语言描述这节课欣赏的乐曲所带给自己的收获及感悟。 | 落实情感目标 | ||
