⑴理解课文的主要内容，掌握课文中重要的字词、本篇童话的相关文学常识。

  ⑵理解童话的想象和夸张的艺术特点。

⑶培养学生理解能力，领会本篇童话的讽刺意义。

⑷培养学生口头表达能力和概括能力，要求学生能用简洁的语言复述故事情节。

过程与方法

以朗读为载体，通过自主、合作、 探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。

3、情感目标：引导学生体会人性中虚伪的弱点，培养学生诚实敢说真话的品格。

⑴通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。             

⑵理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的讽喻意义。

2、教学难点：掌握童话的主旨、领会本篇童话深刻内涵，以及童话的想象和夸张的艺术特点 。

二、童话：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，丹麦追

四、检查预习：读准生字词，理解生字词意思。

五、课文分析

（一）集体齐声朗读。 

朗读课文第1至第22自然段，要求读出感情，读出对人物性格的理解。

（二）分析段落，概括段落大意。

第一部分（1）皇帝喜欢穿新衣服。                 

第二部分（2～4）两个骗子向皇帝行骗。                   

第三部分，（5～22）大臣和皇帝受骗、骗人。                    

第四部分（23～32）皇帝裸体参加大典。

第五部分（33～36）皇帝没穿衣服在百姓中传开。

扫清生字词

初步熟悉课文内容

整体把握课文内容

 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。它不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出是否称职、聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。

（四）现在我们来分析下这篇课文的主角——皇帝，他身上具有什么特点？请同学们前后三桌为一组，结合下列问题进行讨论分析。

1、第一部分写出皇帝的什么特点？这说明他是个什么样的人？这在全文起着什么作用？

用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。

2、为什么皇帝要先派老大臣和诚实的去了解骗子织布的情况？    

皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派老大臣和诚实的去看，这样比较稳妥。

把握课文关键句

分析皇帝形象

3、裸体的皇帝听到老百姓说真话后有什么反应？为什么在被揭穿后，他虽然有点儿“发抖”，却摆出一副更骄傲的神态？     

皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，意识到受了骗，既为在百姓面亲出丑而“有点儿发抖”；却又想维护自己的尊严，于是“摆出一副更骄傲的神气”，故作姿态掩饰自己内心恐慌。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。 

4、总结皇帝的性格特点：皇帝是一个爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸、愚蠢可笑、口是心非、自欺欺人的人。

开端  做新装（2～4）  想象——昏庸

发展  看新装（5～22） 虚伪

高潮    穿新装（23～32）愚蠢 

  结局  揭新装（33～36）自欺欺人

2、找出文章描写人物心理、神态、言行、动作的句子。