MAJOR
专业建设
文 / 冯海鸥
思政教育融入专业课课堂的探索与实践
——以数控技术课程为例
摘 要：在专业课课堂教学过程中，教师不仅要重视传授专业知识，提高学生素养与能力，还要重视将思政教育融入教学，以对社会发展所需人才进行培养。本文对课程思政的内涵以及教学现状进行了分析，对思政教育融入专业课课堂的意义进行了阐述，并对相应的融入途径进行探究，以促进专业课教学的高效开展。
关键词：思政教育 专业课 融入探索 实践
高校教育中需要实施全方位育人，以确保学生的全面发展，所以思政教育与专业教育均不可或缺。而在专业课课堂教学过程中，对思政教育进行有效融入，明确把握课程关系，充分落实全面覆盖，使专业教育与思政教育相互补充，进而使两者所具备的育人作用得到充分发挥，显著提升学校的育人效果。
一、课程思政的内涵与教学现状
（一）内涵
课程思政并不是一门特定课程，而是一种开展思政教育的理念。课程思政开展的目的不是对专业课属性进行改变，而是在传统课程建设的基础上，对专业课程教学进行完善。所以教师在教授专业知识的过程中，需要重视引导学生对所学知识进行内化，增强学生自身的内在德行以及专业素养、能力。进而在专业课课堂教学中充分落实立德树人，并将其与专业教育进行充分结合。（二）现状
在专业课教学过程中，因为受到传统教育观念、习惯的影响，教师通常会认为思政课程已经被设计在教育方案中，并且有专业教师传授知识。所以在专业课课堂教学过程中，没有再开展思政教育的必要。同时许多课程具备较强的理论性以及实践性特征，教学任务比较重，致使很多教师在授课中忽视了对思政内容的融入。虽然有部分教师会在实际教学中偶然融入一些思政内容，以对学生开展爱国主义、职业素养、专业素养等方面的教育，但是缺少科学、明确的计划与规划。想要将思政教育融入专业课课堂，就需要重视对专业内容
中思政教育资源的有效挖掘。
二、思政教育融入专业课课堂的意义
学校教育不仅需要传授知识，更需要重视对学生人文素养、思想道德、职业素养等方面的培养。
在实际教学中，将思政教育融入专业课课堂有着十分重要的意义。第一，拓展教育新思路。随着教育事业的发展，高校思政教育工作的重点在于创新。而将思政教育融入专业课课堂与教育发展相符，能够将专业教师自身所具备的深度进行有效展现。第二，发挥专业课的育人作用。在实际教学中教师充分落实教书育人的理念，教师可以依据不同专业对思政教育内容进行融入，进而在专业知识与思政教育之间构建一座桥梁，形成有效合力，让思政教育贯穿整个教育过程，充分落实育人作用。第三，提升教师自身能力。在将思政教育融入专业课课堂的过程中，教师需要重视自身综合素养、能力的提升，只有德才兼备的教师，才能够生动、形象的对身边的小人物、小事件进行讲述，使学生产生深刻感受，才能够让课堂教学变得有趣、鲜活。同时教师只有注重对“言传身教”的有效落实，才能够在教学中为学生成长、发展提供有效指引。
三、思政教育融入专业课课堂的途径
（一）以身作则
专业教师需要通过自身言行树立良好榜样，在传授专业知识的同时，运用自身人格影响学生，进而在潜移默化中引导学生树立正确的人生观。
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（二）重视课堂管理
课堂是开展教育教学活动的重要阵地，所以教师在对专业知识进行传授的同时，还需要对学生实施明确管理，面对学生迟到、不听课、玩手机等问题，教师需要及时指出并纠正，以在课堂教学中让学生遵守相应的行为准则，使其能够形成良好行为习惯。例如，在实际教学中学生迟到、早退、玩手机等状况实属常见，如果课堂上没有时间指出，教师也需要在课前或者是课后和学生进行有效交流，让学生深刻认识到此种行为的不妥，并进行改正。
（三）结合教学内容
在实际教学过程中，教师对思政教育进行融入时需要重视与教学内容的充分结合。例如，在机械制造教学过程中，教师可以利用相关的专题节目引导学生对中国所创建的超级工程进行欣赏，使其真切感受到我国的强大与发展，有效培养学生的爱国情操，并树立民族自信心。同时还能够提升学生对专业知识进行学习的兴趣，并不断为的实现贡献力量。此外，对在线课程资源进行设计时，教师可以在对课本内容进行设置的同时，对相关的政治视频、新闻等进行添加。
（四）传承工匠精神
工匠精神是对工业文化进行有效体现的一种形式，是敬业奉献的集中展现。所以在专业课课堂教学过程中，教师需要重视对思政教育的有效融入，以对技能型人才进行有效培养。例如，在实际教学中，教师可以依据专业特点，将与专业、行业相关的工匠技艺发展、工匠人物、工匠素养等进行展示，进而使学生能够对工匠精神进行认同和传承。这样不仅可以提升学生对专业知识学习的热情，还能够为学生今后的工作、发展打好基础。
（五）充分利用案例
在日常教学过程中案例教学是教师比较常用的一种方法，可以帮助学生更加深刻的理解教学内容。而每个案例时常会涉及相应背景，教师就可以对案例中所涉及的职业道德、思政教育素材进行挖掘，以开展有效的思政教育，引导学生树立正确的人生观，形成高水平的职业素养。例如，在数控加工工艺教学过程中，教师可以引用飞机零件制造案例，对国产飞机的制造故事进行讲述，提升学生的民族自豪感与自信心。同时教师还可以引用飞机零件精度不足、材料选用不当、以次充好等引发的飞机事故案例，生动、具体的展现基本原理，帮助学生对教学知识产生更加深刻的理解。而在对案例素材进行选用的过程中，必须与专业教学需求相符，并且能够与教学内容进行有机结合。同时教师还可以通过对多样化教学手段的应用，将“情”“理”融入专业课教学，显著提升专业教学的生动性与趣味性，让思政教育始终贯穿教学活动，大力促进专业课教学的高效开展，从而为社会发展培养有用人才。
在学校教育过程中，思政教育不仅仅是思政教师以及辅导员的责任，还是每个专业任课教师的重要责任。所以在专业课课堂教学过程中，教师不仅需要重视对专业知识的有效传授，还需要重视对思政教育的有效落实，进而使专业教育与思政教育能够携手同行、共同发展。而通过对思政教育与专业课课堂教学的有机结合，可以充分发挥专业教育的育人作用，为学生的成长与发展创造良好条件，从而为社会发展贡献力量。
参考文献：
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[2]宋庆环.数控技术专业的教学改革和实践[J].技术与市场,2017(5).
[3]唐利平,刘海雄.高职数控技术专业学生工匠精神和专业能力培养探讨[J].内燃机与配件,2020(1).
[4]张庆林,张安宁,李乐霞.高职思想政治理论课与专业结合的意义与路径探索[J].教育与职业,2013(3).
（作者单位：江西省赣州市第一职业技术学
校）
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