一 年 1 班 班主任： ___ 科任教师：
| 基本信息 | 姓名 | 性别 | 女 | 年龄 | 7 | 类型 | 学习困难 | ||
| 家庭住址 | 监护人姓名 | ||||||||
| 联系电话 | |||||||||
| 家庭基本情况分析 | 家长不够关心。母亲虽然有心去关心孩子的学习和生活,但由于缺乏足足够的时间。平时，对孩子的学习较少辅导和监督，正因为如此，孩子从没有养成良好的学习习惯，缺乏良好的学习环境。 | ||||||||
| 行为表现分析 | 学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 | ||||||||
| 学科 情 况 分 析 | 原来学习情况 | 上平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习，对学过的知识一会就忘记. | |||||||
| 主要 学习障碍 | 自制力比较差，基础不够扎实，基础知识的不巩固,并且缺乏学习的自信心和主动性，这样极大地影响了新知识的学习。 | ||||||||
| 心理情绪状态 | 不善于表达，对学习缺乏主动性和积极性，缺乏自信心。 | ||||||||
| 帮教措施 | 1、走近他,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、激活其乐学点.我经常将其找来谈心,给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。 4、对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时,我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前,他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了. | ||||||||
过程记录 | 时间 | 帮教内容 | 进步与不足 | ||||||
| 第二周 | 主动找他们谈心，生活上给予关心，学习上给予帮助。 | 好 | |||||||
| 第四周 | 我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬。 | 一般 | |||||||
| 第六周 | 多表扬，多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析,及时地采取措施。 | 好 | |||||||
| 第八周 | 肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课堂参与性。 | 一般 | |||||||
| 第十周 | 在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让学生掌握一些科学的学习方法. | 一般 | |||||||
| 第十二周 | 作业要求也可以分层，尽量简单好做。 | 一般 | |||||||
| 第十四周 | 利用整理课、课后辅导,午休等时间,对学困生进行个别辅导。 | 一般 | |||||||
| 第十六周 | 形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 | 好 | |||||||
| 帮教 成效 | 我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得. | ||||||||
| 努力 方向 | 每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行,可能在绘画、唱歌方面有特长，发现孩子的闪光点,对其闪光点及时进行表扬.用放大镜去捕捉孩子的优点,用所小镜去看待孩子的缺点，让差生在逆境中看到希望，增强其信心,激发其求知欲望,用点滴的情感，帮助他们树立自信心. | ||||||||
