“三风”建设是一个动态的过程，反映了不同时期师生的精神面貌，是全校共同追求的目标。

一、  校风：文明、勤奋、自强、创新。

文明：师生爱国、爱集体，遵纪守法，团结奋进，做文明人，成为具有良好素质的人。

勤奋：师生勤于工作学习，不懈努力。学生学习发奋，生活中勤劳，教师树立业精于勤的思想。

自强：师生不安于现状，勤奋、进取，依靠自己的努力不断向上。

创新：教师树立创新意识，追求与众不同的品质、思维，教学中推陈出新，学生在学习上自立实践，自主发展，自主创新，充分发挥自身主体作用。

二、教风：崇德、博学、严谨、务实。

    崇德：有良好的师德，注重言传身教，为人师表。

    博学：随着时代发展，教师有渊博的学问，掌握现代技能。

    严谨：工作严密谨慎，小处着眼，细心管理，周到地组织教学服务。

    务实：一切从实际出发，实事求是，讲求实际，踏实工作，做到表里如一。

三、学风：主动求学，踏实奋进。

    主动求学：有明确的学习志向，有良好的学习态度，发挥主体性，自主探究，自主实践。在学习活动中敢于有自己的主见，培养积极向上的学习习惯与能力。

    踏实奋进：从小养成务实勤奋的良好学习习惯，为追求优异的成绩和才能不懈努力，使自己不断有新的进步。

指导思想：

以学校办学规划为总目标，以学校“三风”建设为抓手，充分发挥教师、学生的双主作用，全面实施素质教育 。

二、 具体目标：

（一）  校风定格：

务实——以人本为核心，确立目标，合作发展，注重实效。

创新——以科研为先导，敏于学习，探索规律，勇于改革。

健康——弘扬主体精神，满足师生人格发展的价值需要。

向上——育人文化氛围，做优质教育的实践者、受益者。

教风提能： 

格高——树立科学的基础教育价值观、现代学生观、主体教学活动观。

强调了高尚的师德在教育教学中的作用。“公正地对待每一个学生，热情地关爱每一个学生”要成为永清教师的教育座右铭！“格高”不仅要我们在工作中要体现永清的团队精神，更要求我们在教育教学过程中尊重学生，尊重家长，包括尊重自己的职责和岗位。

业精——开发潜能，完善教育教学活动中的创造性、专业发展的能动性。

我们追求艺术课堂的境界。教育的服务对象是人，因此教师在业务上的精益求精更应体现在课堂教学重训练，求感悟的同时融入人文的情感和交流，把每一次课堂当作是一项艺术的工程。

求实——教育教学基本功扎实，教育教学接触实际。

学生是有差异的，个性的不同决定了每一个学生在接受、反应、理解、表达、求异等不同领域所表现出的品质也不同。“承认差异，尊重个性”应成为教师组织教育教学过程的指导思想。

创新——把交互式、多样化、个性化的学习方式融入教育教学。

教育管理和教育教学要同步创新。管理的创新要体现永清在培养教师创新中不仅给予机制的保证，也要机遇激励和期待；教育教学的创新，则强调教师对新理念的学习和实践。

（三） 学风上层：

养习惯——养成自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的学习习惯。

教育学生关心、爱护、尊重他人，对人热情有礼貌，会用礼貌用语；初步掌握在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节；遵守学校纪律和公共秩序；讲究个人卫生，保护环境整洁；爱护公用设施，爱护花草树木；自觉遵守社会公德和文明行为习惯，形成学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。

勤学习——掌握科学的学习方法，探究学习有韧劲，持之以恒有实效。

教育学生知道学习是学生的主要任务，是公民的权利和义务；初步懂得建设祖国、保卫祖国离不开文化科学知识的道理，启发学生的学习兴趣和求知欲望；培养勤学好问、刻苦努力、专心踏实、认真仔细的学习态度和良好的学习习惯。

树理想——树立正确的理想观、人生观和价值观，有高度的责任感。

引导学生树立正确的理想、信念和人生观、价值观；让学生接受中国近、现代史和基本国情的爱国主义教育；继承、发扬中华民族的传统美德和优秀传统文化；教育广大青少年牢固树立国家主人翁和小公民的责任感，长大为祖国多做贡献。

学做人——形成主体意识、合作意识和实践意识，有良好的心理素质和人格。

培养学生初步具有“五爱”的思想感情和良好的品德；具有健康向上的意志品格和活泼开朗的性格；少先队员要积极参加团队活动，在集体中要团结、歉让、互助、合作、关心他人，自觉接受党的教育，做党的好孩子，做集体的小主人，做合格的小公民。

三风建设目标与要求

标签:  三风  目标  小学  建设  2010-04-15 15:54 

一、培养目标：

        全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，扎实抓好学生的文化知识教育，切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育，加强对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。重视学生道德、智能、身体、心理、劳动、审美和交往等综合素质的培养和形成，帮助他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，增强辨别是非的能力，努力培养他们成为跨世纪的“四有”新人。

    二、“三风”内容：

     1、校风：养德 励志 博学 强体

2、教风：严谨 求实 团结 进取  

3、学风：好学 善思 勤练 扎实

三、训练要求：

 1、校风：

　　通过六年的小学各学科的教育和综合严格的训练，每一个学生都能自觉遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规基本要求》和《少先队礼仪》，达到小学生素质基本要求。每一个学生都能学会做人，学会求知，学会健体，学会办事，学会创造。做到：在学校做一个好学生，在家庭做一个好孩子，在社会做一个好公民。

           珍惜学习时间，学会自主学习。

              培养学习兴趣，讲究学习方法。

              养成学习习惯，勤思多问善学。

             克服各种困难，完成学习任务。

          遵守学校纪律，遵守公共秩序。

              遵守交通规则，遵守社会公德。

              讲究个人卫生，保持环境整洁。

              爱护公共财物，保护有益动物。

 民主平等待人，关心爱护他人。

              对人热情有礼，互相协作配合。

              与人和睦相处，乐于帮助他人。

热爱祖国人民，长大报效国家。

              勇于战胜困难，积极要求上进。

              自立自强自重，顽强拼搏向上。

2、教风：

   通过深入、持久的师德教育、业务培训和继续教育，使每一个教师都能树立良好的教师形象，努力为学校增光添彩，做到：①爱校，树立敬业意识。立足本职，争先创优。努力追求：今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。②爱岗，增强忧患意识。勤奋工作，无私奉献。经常想到：今天工作不努力，明天努力找工作。③爱生，培养师爱意识。热爱学生，以身作则。真正做到：一切为学生着想，一切对学生负责。

         治学态度认真，教学业务精通。

            讲授知识正确，定释严密。

            算题演算准确，作业批改规范。

 树立优良学风，刻苦钻研业务。

            不断学习新知，注重教学相长。

            改革教学方法，提高教科研水平。

针对学生实际，坚持实事求是。

            作风扎扎实实，措施实实在在。

            方法讲究实用，工作注重实效

3、学风：

    认真、刻苦学习文化知识，努力掌握基本知识和技能。困难的事争取去做，开了头的事认真做完，对挫折和失败不灰心，想方设法战胜困难。有奋发向上的信心和吃苦耐劳的精神。

   初步掌握在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节，作风朴实，刻苦踏实，注重效率，讲求质量。

   有自己的目标、爱好，兴趣广泛。把学习当作需要，有良好的学习习惯。自定计划，按时完成学习等任务。掌握学习方法，珍惜、合理使用学习时间，争取更大进步。

   多思：会动脑，爱思考，善观察。学习中能提出疑问，考虑学习方法，主动阅读课外书籍。喜爱小制作、小科技，善于动脑动手动口，勇于实践，有创新精神和实践能力。

校训:向善、向上。　　

    这简洁而又上口的校训意义深远，包含了学校对师生做人做事的基本要求。所谓“向善”，就是要心中有爱，心地善良，仁者爱人；所谓“向上”，就是心中有梦，志存高远，追求卓越。《易经》中讲：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。“自强不息”就是积极进取，即向上；“厚德载物”就是宅心仁厚，即向善。这两句话涵盖了天地运行的态势，又诠释了天地所秉之德性。 “向善”是学会做人的童子功，“向上”是人生前进的精神动力。　　

校风：“和、诚、健、乐”。　　

和：和睦、和谐。　　

“人心齐，泰山移”“人和万事兴”。学校面对三校合一的现状，只有上下同心同德，才能克服重重难关，才能实现“安全稳定，过渡中求发展”的战略任务。所以“和“居首位。　　

　　“和“是一种办学理念。学校一切工作的出发点和归宿就是为了人的和谐发展；“和”是一种管理模式。这种模式的内核是人本思想。无论是学校的管理者、教师，还是学生，都能在它的催化下，发挥最大潜能；“和”是一种人文环境。在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，所有的人都得到尊重和呵护。校园的每一寸地方，洒满灿烂的人文之光。　　

在校园文化建设中，如何打造和谐的校园。我认为：　　

人的和谐是关键。因为人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。而其中领导班子的和谐是关键中的关键，干群关系和师生关系的和谐是基础。　　

　　其次事的和谐是核心。抓事业，树正气。学校才能发展兴旺。校园的和谐也是通过校园内大小事体现出来的。岗位的设置、人员的安排、德育活动的组织实施、教学活动的设计落实、校园建设与后勤服务的保障、教职员工的考核评价等大小事无一不关系到校园的和谐，而所有的事均靠人来组织落实，因此，学校的事业要兴旺发展、要充满活力与生机，关键在人。　　

　　第三，物的和谐是保障。这里的物既指显性的客观物资条件，又包含隐性的规章制度、管理措施。物的和谐既表现为学校教育教学设施配置的和谐、教职员工福利待遇的和谐，更表现为学校规章制度、组织管理的和谐。　　

　　第四，景的和谐是窗口。校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这即是校园的风景。这景是由人、事、物构成的。人是这风景的主宰，是这风景的主角。和谐的校园每一人、每一事、每一物都应该是一道靓丽的风景，都表现出校园的和谐。如师生良好的精神面貌、行为习惯，生动活泼的教育教学活动，布局科学合理洁净的校舍、花草树木等等，均是展现校园和谐的窗口。　　

第五，情的和谐是基础。人的和谐、事的和谐、物的和谐、景的和谐，都是以情的和谐为基础的。人决定了事、决定了物、决定了景，人是关键；而人是有情感的人，人是情的载体，情是人的灵魂。因此，情的和谐是人、事、物、景和谐的基础。情的和谐应该是领导干部情的和谐、教职工情的和谐、学生情的和谐的内在动力。在校园三大主流人群里，领导干部因其特殊地位和作用在很大程度上影响着教职工的 “情”，而教职工也因其工作性质与特点在很大程度上主导着学生的“情”。由此，领导干部情的和谐最为关键，教职工情的和谐最为重要。　　

“诚”：诚信、精诚。　　

孔子说：“人而无信，不知其可也。”诚信是立身之本，是一切德行的基础，是人之为人的重要品德。中华民族历经沧桑五千年，凝练出追求和美、崇德尚义、诚信为本、讲信修睦、自强不息、厚德载物的文化传统。　　

记得有一位社会学家就“为什么我会成功”这个问题对1000多个成功人士进行了调查和分析，结果出乎人们的想象，没有一个人认为他们的成功是因为自身有才华。他们中的绝大多数认为：成功的秘诀在于“诚信”。 　　

一个人的成功离不开诚信，一个国家的繁更荣离不开诚信。而一个学校的发展，勿容置疑，同样离不开诚信。建设诚信校园，既是为了一切学生的发展，更是中华民族发展的需要。我们要培养具有诚信品质的学生，必须把诚信教育渗透在学校文化建设的每一个细节中，确定切实可行的诚信教育内容并通过各种形式的教育活动，实施“知礼仪、讲诚信、树正气、促和谐”的核心价值理念。　　

（1）诚信的基本行为规范，包括良好的生活、卫生、礼仪和学习习惯等。　　

（2）诚信的基本道德规范，包括尊敬师长、爱护公物，仁爱友善、戒奢尚俭、谦恭礼让等。　　

(3) 诚信的基本心理素质，包括自立自信，顽强进取，敢于负责等。　　

(4)诚信的基本职业道德，包括良好的人际关系，团结协作的团队精神，敢于创业的吃苦精神，以及无私奉献精神。　　

精诚合作、团结务实的教师队伍是我们推崇和追求的目标。我认为：首先，教师必须充分认识合作的价值，相信自己能够在合作活动中提升自己的专业发展水平，从而激发参与合作活动的意愿。其次，教师必须在日常工作中寻找合作的机会。镶嵌在日常实践中的专业发展活动最有效，指向日常实践问题解决的合作活动最有效。最后，参与合作实践最重要。合作是一种意愿，合作是一种态度，合作更是一种能力。这种能力只能在实践中发展，教师只有在参与合作实践的过程中才能学会“合作之道”。　　

健：健康、健将。　　

近年来，我国青少年体质不断下降令人担忧。最近一次全国青少年体质健康调查报告表明，学生肥胖人数在过去5年内迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”；眼睛近视比例，初中生接近60％，高中生为76％，大学生高达83％。视力不良、超重及肥胖仍然严重影响着青少年的健康。 　　

针对这些问题，我校全面普及“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的健康理念，打造特色阳光体育活动，为培养学生的体育锻炼兴趣、增强体质，开展了独具特色的大课间体育活动项目以及每年一次的“体育节”活动将在校园掀起了新的健身热潮，通过开展乒乓球、武术、跳绳、篮球、健美操以及艺术活动小组的活动，激发学生广泛的兴趣爱好，增强学生的体质。 　　

少先队活动是校园文化的有效载体，丰富多彩的活动，能够彰显浓郁的人文精神、促进良好的校园文化的形成。为了营造文化、健康、快乐的校园氛围，我校将开展“一个核心”、“一个重心”、“两个建设”、“三个活动”、“四风”、“五节”、“六讲六做”等活动。“一个核心”，即以德育为核心；“一个重心”，即以提高教学质量，实施素质教育，提高课堂教学效益为重心；“两个建设”，即“花园杯”和“育人杯”建设。“花园杯”建设把校园环境建设融入到学校活动之中，组织全体师生开展绿化、美化、净化、亮化的活动。“育人杯”活动以加强师德师风建设，促进家校合作和融洽师生关系为重点；“三个活动”指“十星活动”、“读书活动”和课余小组活动；“四风”指校风、教风、学风、班风；“五节”指重大节日、艺术节、体育节、教学节和科技节；“六讲六做”是指：讲礼貌，做言行文明的青少年；讲友善，做关爱他人的青少年；讲诚信，做表里如一的青少年；讲卫生，做身心健康的青少年；讲自立，做自强上进的青少年；讲正直，做是非分明的青少年。通过上述活动的开展，我校的教育呈现出具体化、系统化、艺术化、人文化的特色。使健身、健心、健智、健美集于学生一身。　　

乐：快乐、乐园。　　

创设健康校园文化 构建师生成长乐园我们理想中的校园，因为学校是为儿童的生命成长提供最适宜的土壤的地方。所谓生命成长，最根本的是个体精神世界的丰富、思想的成熟以及人性与人格的发展。因而，校园建设的核心是调整校园内外的各种关系和活动，使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统。让学生体验着校园生活的发展愉悦，让教师感受着职业的幸福感与成就感，让学校真正成为师生的精神家园、乐园。　　

一、让学校成为学生成长的乐园  　　

二、让学校成为教师发展的乐园 　　

三、让学校成为师生共同奋进的乐园　　

教师是学校发展中最重要、最有价值的人力资源。要构建学生成长的乐园，就不能忽视教师的因素。我校将在教育管理中本着“以人为本”、“淡化管理”、“增强服务”的管理理念，积极为教师排忧解难，促进教师身心的和谐发展。为了使教师心情愉悦、精力充沛地投入到教育教学中去，我校提出了这样的主张：少一点强制，多一点尊重；少一点疑虑，多一点信任；少一点不准，多一点自由。遵循心理相容、心理平衡、心理互换三条原则，敞开胸怀，与教师交心，倾听他们的意见，真诚地关心他们，竭尽全力帮助他们，解除他们的后顾之忧。　　

为了提高教师素质，打造师资品牌，我校将以校本培训、“课堂教学效益年”、“教学节”等活动为切入点，进行研讨交流，努力提高教师业务素质：一方面，鼓励教师树立科研意识、创新意识，要求教师设立自己的研究课题，以课题为牵动，扎实有效地开展好课改研究工作。另一方面，围绕促进学生发展的主题，鼓励教师在教育教学工作中自主创新、自主发展，使教师在成就学生、成就事业的同时，成就自己完美的教育人生。　　

总之，我们全校师生将在校风的指引下，在实际工作中不断践行。我们还将致力于在学生的成长、教师整体素质的提高和学校的特色化发展等方面不断充实、发展和完善，使我学教育教学工作更上一层楼。　　

学风：自主、惜时　　

自主：就是自我选择、主动发展。主要包括：自主学习、主动探究，自主管理、自主选择，自主教育、自我评价、自我调节、自我监控。我们希望学生能充分发挥自己的积极性、主动性、创造性，学会选择，把潜能都发挥出来，形成个性，体验到学习成功的快乐。　　

惜时：时间是宝贵的，它的宝贵之处就在于它的一去不反，《增广贤文》上说：“枯木逢春犹再发，人无两度再少年。”每一个热爱生命的人，无不是惜时如金的，思想家富兰克林就曾谆谆告诫：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”而古今中外，但凡成才之伟器，无不是以一日而当十日，兼程而加倍努力的。我们提倡学生加倍珍惜眼前大好的学习时间，集中精力学习，珍惜一分一秒。课堂上思想不开小差，专心听讲，有效利用。课余时间要安排得科学合理节约，提高时间利用率，才可以致学习的高境界，才能诠释青春的活力，拉长生命的行程。　　

教风：严谨 善导　　

　　 教风是教师的教学思想、教学内容、教育和教学态度通过情感在教学活动中的综合表现。教风是一所学校教师风采的展示，教学能力的体现，教学目标的追求。良好的教风不仅要求教师具有渊博的知识，认真的教学态度和精湛的教学艺术，而且要求教师树立正确的人生观，具有良好的职业道德修养。　　

    严谨：是对教师治学和治教态度的要求。哈佛大学的研究发现：一个人若得到一份工作，85%取决于他的态度，而只有15%取决他的智力与业务知识。于是我们可以这样说，一个人的态度决定这个人的人生“高度”。　　

    因此，“严谨”的内涵就是要求我们教师严格要求自己，在教育教学中不仅要“身正”，还要能“师表”。在课堂教学中，气氛要求活泼的同时，治学更要严谨，切忌浮夸，使学生真正获得真言、真知、真见。一个好的教师是很注意自己课堂语言规范度与思维严密度的。　　

    善导：意为循循善诱、谆谆教导。教育的对象是学生，善导是教书育人的方法，也是教师与学生沟通的桥梁。“大禹治水，改湮为导，化害为利，造福万民。“善导”是对师艺的创新要求，也是教风的具体化表达。由于学生“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”，学校给学生的知识只能是最基础的部分，但比传授知识更重要的是，教会学生如何去学会学习，学会思考，学生获取知识的本领。善导，就是要求教师在教学中，要相机点拨，授以方法，善于运用启发式、讨论式、探究式等等先进的教学方法，以教师的智慧启迪学生的智慧，最大化地开发学生的潜能，激发学生的主体意识。教师从事的是创造性工作，要富有创新精神，做到“引导要正确，传导要恰当，开导要关键，教导要得力”，着力培育学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力造就具有创新精神的一代新人。　　

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