本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过创设游戏情境，观察面部特写，能按顺序把游戏写清楚。
（二）通过亲身参与、范例引导等方式，运用平板电脑屏幕镜像功能和标注功能等信息技术，体会游戏带来的不同感受，能抓住人物的语言、动作、神态，将印象最深的场景写清楚。
（三）技术回顾游戏过程，交流从中获得的感悟和启迪，写出自己的真实体验和心情。
二、教学准备
（一）教师准备：薯片，平板电脑，学习单。
（二）学生准备：了解一些文明有趣的游戏，明白游戏能带来愉悦的感受。
三、教学过程
（一）“故弄玄虚”，激发习作期待
1.教师拿出盖着布的托盘，肢体示意，不说话。（课件出示：“你想说什么？”）
2.相机采访，并对学生的猜测作鼓励和回答。
3.教师打开挡布，呈现薯片，依然不说话。（课件继续出示：“你还想说什么？”）
4.相机采访学生。（预设学生提问：“我们可以吃掉这些薯片吗？”）
（二）“捕风捉影”，理清动作顺序
1.过渡。今天我们要吃掉这些薯片，但有游戏规则。（出示游戏规则）
游戏目标：吃到薯片。
| 游戏要求：将薯片放在自己的额头上，双手放在背后，只能利用自己的五官移动薯片，先吃到薯片者为胜。 |
用平板电脑直播并录制游戏过程，引导其余学生观察参赛选手的动作和表情。
3.将平板画面投屏到大屏幕。
4.定格画面，进行观察。大家看清楚了吗？他们是怎么做的？（电脑定格画面）
5.学生交流游戏过程。（预设：仰起头、张大嘴、撅着嘴巴、皱鼻子……随机板书学生说到的动作关键词）
6.再次播放录制好的游戏视频。
（1）学生再次观看游戏过程视频，关注动作顺序。
（2）引导学生将黑板上描写动作的关键词语进行排序。
（3）学生用上表示顺序的词语，说清楚游戏过程。
7.同桌交流。（课件出示学习任务一）
（1）整理观察到的动作，同桌说一说游戏的过程；
| （2）注意加上表示顺序的词语，将过程说清楚。 |
1.学生了解游戏规则，准备做游戏。（课件出示）
游戏规则
（1）A、B组同学轮流做游戏，一组做游戏时，另一组做小裁判；
（2）薯片中途掉落则出局；
| （3）游戏时间30秒，铃声响即坐端正。 |
3.引导学生回顾游戏过程，体会心情。
（提示：游戏中印象最深的瞬间是什么时候，那时你的心情如何？相机采访学生，并将学生口头回答组织成书面语句，输入课件中）
4.学生完成学习单。（教师巡视，并用平板电脑拍摄典型作业以备展示）
| 印象最深的瞬间 | 我的心情 |
（四）“渐入佳境”，范文引路寻方法
1.引导学生说出不同的人在游戏过程中的不同感受。（预设：兴奋、激动、紧张、失望、遗憾……）
2.小结方法。一个人的感受如果只用这样的词语来表示，就会显得单薄。要想让同伴体会到自己的感受，就需要把感受“放大”，尝试通过范例来发现习作妙招。
（1）课件出示范文片段一。
片段一：
| 第二场比赛开始了，只见朱老师双手抱肩，咬住嘴唇，似乎在暗暗发誓：一定要赢得这场比赛，要扳回比分！而我呢，则一脸镇定，一副胜券在握的样子。只听余老师说道：“预备——右手！”我立刻甩出右手，一把抓住了橡皮的这一头。朱老师也不甘示弱，紧紧地抓住了橡皮的那一头。你拉我扯，我俩就像鹬和蚌一样互不相让。突然，我想到了一个绝妙的办法——不动声色地收回力气，用手指轻轻一拨，橡皮就乖乖到我手中。胜负已定，我胜利啦！瞧，朱老师已经“灰溜溜”地逃走了。 |
引导：比赛中，“我”和朱老师分别有着怎样的表现？作者想要表达他们怎样的感受？
②学生交流。（教师随机画出范文中相关语句）
预设一：借助动作。引导关注“我甩出右手”“双手抱肩”“轻轻一拨”，体会作者玩游戏时的紧张。
预设二：借助心理。引导关注“心中暗暗发誓”，体会朱老师玩游戏时的紧张。
（2）课件出示范文片段二。
片段二：
| 比赛终于在顾老师的一声令下后开始了，我俩都涨红了脸，用力地拉着自己的拉环。“砰”的一声，双方陀螺迅速进入战场。一进场，两个陀螺大将便厮杀在了一起，互不相让。没过多久，我的陀螺快要支撑不住了，左摇右摆，像是喝醉了酒似的。一旁的我焦急万分，恨不得上前帮它一把。还好，还好！很快，我的陀螺又恢复了状态。可好景不长，王彬的陀螺实在厉害，旋转的速度丝毫没有减缓，逼得我的陀螺当场牺牲。见自己获胜，王彬高兴得跳了起来，嘴里不停地呼喊着：“哈哈，哈哈……我胜利啦！”欢笑声顿时充满了整个教室，而我只能长叹一声。 |
②学生交流。（教师随机画出范文中相关语句）
预设一：借助神态。引导关注“涨红了脸”等神态，形象地写出了作者紧张的样子。引导学生联系游戏体验：刚才玩游戏的时候，学生或同伴是否有紧张的心情，说一说自己或小伙伴刚才玩游戏时的神态。
预设二：借助语言。“哈哈，哈哈……我胜利啦”借助这样的语言，真实地反映了对手王彬得意开心的状态。
（五）“小试牛刀”，尝试写出一瞬间
1.提炼方法。借助语言、动作、神态和心理，放大自己的感受。
2.出示习作要求。
（1）回顾刚才的游戏，选择印象最深的某一瞬间，写一段话；
（2）借助语言、动作、神态和心理，把过程写清楚，把自己的感受写具体；
| （3）时间8分钟，写好后读一读，写通顺，写精彩。 |
4.交流学生习作。
（1）展示相应的习作片段。
（2）师生依据评价量表，合作为范例打星。
| 写通顺 | 写清楚 | 放大感受 |
（六）“蓦然回首”，梳理习作方法
1.回顾本次习作小妙招：借助语言、动作、神态、心理描写放大感受。
2.布置课后作业。
（1）将游戏过程写清楚，写完整，并加上开头和结尾，注意放大自己的感受；
（2）写完后读给同伴或家长听，并用修改符号修改习作。下载本文
