江苏省如东高级中学  陈亚飞

江苏高考实施新模式之后，文理科均增设附加题，选考历史者要加考40分的语文附加。09年是在该模式背景下考试的第二年，据初步了解，总分40分的试题，全省均分只在19分左右，也就是说得分率仅在0.47。仔细研究高考试题，发现其难度并非太大，所考知能点也未超纲，而情况却如此之糟，实在令人震惊和遗憾。而据有关专家透露，2010年高考语文附加题从理论上还有加大难度的可能。如何强化对这一部分内容的复习，十分值得文科考生关注。

我们认为，应对附加题的复习，要注意这样一些问题。

一、端正思想认识，提高重视程度。

我们觉得，尽管现在考试总分为480分，但在高考中对考生起决定作用的不在前面那440分，而是这后面40分。因为那一部分的内容，是学生从幼儿园到小学到初中、高中多年基础的积淀，知识能力水平基本定型，高三一年的复习对绝大多数同学来说不会有翻天覆地的变化，而语文附加题这一块，因其考试内容和能力要求的独特性和新颖性（除材料归纳与分析外，其他考点均与前160分考点不重复，亦即为新增能力考查点），以及大家基本在同一起点出发等原因，很可能会出现千帆竞发，百舸争流，优生差生不分先后，甚至出现“优汰劣胜”的局面。这样的现象在今年高考中表现得尤为明显，不少前440分成绩平平的考生凭着附加题的优势，轻松上线，而部分前440分得分不错的所谓优等生，却因附加题太差而黯然落第。而因附加题的发挥不佳而影响考试情绪的现象今年也比比皆是，因此从目前情况看，决定文科考生“生死”的也许就是语文附加题。同学们必须充分认识语文附加题提升的必要性和艰巨性，破除无足轻重的麻痹思想和期望一蹴而就的投机思想，充分做好反复抓、抓反复，持之以恒，稳步前进的思想准备。特别是那些自以为语文基础不错的同学，千万不能妄自尊大，而应改变观点，加大投入，保证时间，抓实这一内容的复习。

二、吃透考纲实质，注重复习的科学和高效。

复习必须严格按《考试大纲》和《说明》要求进行，把《大纲》要求逐一落到实处。这里涉及考纲和考卷的关系。我们认为，研究高考已考试题十分必要，但不能紧跟其后亦步亦趋；对高考题必须是若即若离，而对《考纲》则应不离不弃，紧盯不放。09年附加题高考现代文阅读一题，没有按去年常规考和现实联系紧密的实用文，而考了三十年代郁达夫写的一篇悼念性文章，命题点也大大改变，由材料的归纳分析转为材料的分析鉴赏。选文风格、试题数量、命题点的突然大变脸令许多考生措手不及，发挥失常。其根本原因还是在于平时的复习仅注意了对高考命题形式（试题的呈现方式）的研究，而忽视了对考纲精神实质的研究和把握。回头看09江苏《考纲》，其中，对文本内容的“鉴赏”是和“归纳”、“分析”并列，地位同等的，也就是说“归纳”和“分析”会考，而“鉴赏”也可以随时考到的。可见，我们研究高考试题，不仅要明确已考题型，更要善于推断将考哪些题型，未雨绸缪，才能从容应对高考内容和形式不断的“变脸”。

三、抓住重点和难点，采取针对性措施。

在语文附加题三部分内容中，名著阅读由于其面广量大，记忆内容多而杂，成为复习重点和难点。

首先必须弄清楚名著命题的拟题角度和形式，了解这种题型的规律和特点。

分析考纲样题和近两年高考试卷不难发现，文学名著题多从检测考生对具体名著的形象、情节、特色、阅读感受等角度设题。每份试卷涉及的名著共为7部，其中客观题涉及名著5部，主观题涉及2部。主要考查对名著的熟悉程度，涉及面比较广，可宏观也可微观，除了对基本事实的准确了解外，还有一些常识或已有定论的判断也在考查之列，比如，哈姆雷特的名言，圣地亚哥的名言。试题不出现文本，意味着考查内容是我们比较熟悉的，或者说要求我们必须对文本相当熟悉，这里面考查记忆性的内容偏多，所以必须加强理解基础上的记忆，包括一些经典情节和细节。比如《红楼梦》中的“宝黛初见”“诉肺腑”“赠帕”“葬花”“焚诗稿”“刘姥姥进大观园”“抄检大观园” “晴雯补裘”等等。

其次必须抓实相关细节，提高复习效率。

要注意以下几点：

（1）必须注意分清主次、深浅适度。名著复习面广量大，近年考题既有细节又有整个章回内容的考查，使得不少同学感到其围茫茫无边，复习无从着手，而不得不采取大海捞针式的所谓超低空扫描，其实，这种眉毛胡子一把抓的方式，耗时多，见效慢，在时间紧迫的情势下很难奏效。我们必须通过对考纲和试题的认真分析理出考查的重点，从而确定复习的主攻方向。从《考试大纲》以及近两年高考题看，考查重点以情节、人物、主题的概括为主，以思想内容和艺术特色的分析为辅（09高考选择题五个选择肢分别涉及人物形象、情节和人物、戏剧冲突类型、人物动作和性格、小说题材主题和特点），因此平时复习中注意从以下几方面加以积累：a、名著中最能体现重要人物性格的主要情节；b、名著中最能体现作品思想意义的情节；c、名著中最能体现艺术特色的章节，d、名著中对全书思想内容的展开最具意义的章节。这个过程中特别要注意的深浅适度问题。这里涉及细节的把握、思想内容和艺术特色的鉴赏、章回内容的概括三个问题。细节要重视，但必须是典型的，不能什么都抓，太偏太怪的、无关紧要的，抓不胜抓，应坚决摒弃，比如，08江苏高考名著选择题C选项“《三国演义》写赤壁之战中，曹操败走华容道，脱险后到达南郡，突然大哭，说如果荀彧在，决不会遭此大败，这是曹操在痛骂诸谋士”，作为错项，问题出在曹操所哭的谋士不是荀彧而是郭嘉，这里考得很细，但有其道理，一来曹操败走华容道是《三国演义》中重要情节，二来这里的“大哭”与前文的“大笑”均是体现曹操性格的重要细节，因此这里考的是典型细节，命题涉及很正常，像这一类细节正是我们复习的着力点，而诸如《红楼梦》中何人居何处、贾宝玉小厮惜春的大丫头叫什么、两次诗社的社长是谁，等等，则太偏太怪，缺乏典型性，也因数量太多，抓不胜抓，可以不抓。思想内容和艺术手法的分析不能忽视，但也要注意钻研的“度”，不能搞大而空的写法分析。《说明》样题告诉我们，高考试题命制既要控制题目难度，也应有利于评卷，因此命题应该会有明确的答题指向，一般设题角度较小，不需要详细分析阐述，重在基本内容的列举，因此平时复习不必钻得太深，对作品思想艺术的分析点到即止，不必深究。有复习资料有这样的命题：“《红楼梦》和《水浒传》对女性描写有什么不同？为什么会有这样的不同？”“《红楼梦》的反传统思想主要表现在哪些方面？”既超出考纲范围，又大而无当（简直可以作为研究生论文！），我们不能把宝贵的时间浪费在做这样的无用功上。09年考到对《红楼梦》第二回内容的概括，该题考倒众多考生，也令老师们无所适从，这样的考法是否意味着学生们对名著各个章回的内容都要能概括？我们认为不必也不可能。研究原著不难发现，该回“通过冷子兴演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”，把贾府的重要人物都呈现在了大家的面前，是一个总括式的章节，属于《红楼梦》序幕的一部分，实际上概括了曹雪芹在全书八十回篇幅中关于大大小小的人物和事件的描写。可见，这一回有全书总纲的性质，在全书中地位重要，因此命题者才将其纳入考查范围。因此我们复习中对内容的概括，只要抓住重点章节就行，不必面面俱到，贪多求足。

（2）要通过多种手段强化对名著内容的把握。名著复习的基本原则是网要织大点，网眼要织密点，撒网范围要广点。在时间许可的情况下，要强调看原著，自己获取的食物总被别人消化好喂给自己的吃得香，营养丰富。若时间较紧，则应多动脑筋，以最佳方式进行复习，篇幅较长的通过听讲座，看讲义，看电影等形式了解其主要内容，同时赏读其中精彩段落。针对部分同学读原著印象模糊、记忆效果差等实际情况，要强化归纳和记忆，要求每读完一个章节就用自己语言自行概括梗概，并适时回顾复习，通过滚绣球方式加深记忆；另外背诵已做试题也不失为强化记忆的有效方法。读讲义，练题目，记答案，配套结合。做到看的内容都有练的题目跟上，练的题目都用足够的时间加以记忆，并通过适当的二次练习进行强化巩固。

（3）注意答题规范。关于答题思路的把握一定要准确到位，许多同学掌握了相关内容却拿不到应有的分数，症结就在于答题的不规范。同学们应建立不同题型的答题模式，比如，若是形象分析，则应涉及人物的身份定位、个性特征、思想状态、典型意义等；若是情节概括则应涉及起因、开端、发展、结局等；若是章节内容概括，则应注意多角度分条作答，等等。

在附加题三大板块中，另一拿分难点是文言文阅读。

附加题文言文阅读重点是断句。首先要明确断句的基本概念和要求，有部分学生以为断句就是句中停顿，因此不少学生将主语后加上斜线，显然，他们将断句和句中停顿搞混了。其实，断句就是标点，学生明了这一点，也就不至于胡乱停顿了。另外，断句的目的在于考查学生对文意的理解，因此，复习中固然要掌握一些常规的点断方法，比如辨虚词，抓结构，明句式等等，但最关键的还是要着眼全篇，整体把握，在粗通文意基础上据上下文定夺如何点断，最忌只见树木不见森林，读一句断一句；尤其要注意的是，若有一处存疑，则不应乱断，可暂时搁置，继续研读下文，然后据下文理解反推上文文意，在此基础上正确点断。否则会出现连锁反应，一错再错，甚至全军覆没。平时训练应多读多感悟，不断增强语感。同时将断句与对文句的理解和翻译训练相结合，一举三得，提高训练的达成度。另外要补充记忆足量的文化文学常识，以应对问答题中相关考查。

关于第三部分现代文文本阅读，一定要吸取09年高考的教训，在如何有效训练上多动脑筋。复习过程中要充分考虑其难度系数；要注意文本体裁的多样性；要依据考纲逐一夯实相关考点，在“归纳”、“分析”、“鉴赏”三大能力点要求里，要下大气力抓鉴赏。另外要掌握一些行之有效的答题方法。答题时可以注意以下一些要求：（1）、整体阅读，通盘把握。据命题组长介绍，对本题的答题要求是，注意信息归纳的全面性，即，不能遗漏任何要点，因此对文本的整体感知是答好该题的前提；（2）、根据要求，整理加工。在找到相关内容后，必须进行必要的语言组织，整合相关内容，不能照抄原文，因为该题答案有时有严格的字数。（3）、表述有序，完美呈现。必须根据信息要点作必要的分解或合并，并且标明序号，从不同角度，清晰表述。

四、注意教材和复习资料版本的选择。09江苏高考附加题试卷名著阅读出现了两个问题，一是选择题中关于《雷雨》的戏剧冲突的中心问题，一是简答题中《红楼梦》第二回中心内容概括问题。第一个问题虽说目前仍有争议，但命题沿用了江苏某高考阅卷专家主编的资料说法，即周朴园和繁漪的冲突为中心，而许多同学采用别的资料说法（有资料认为冲突中心是周朴园和鲁大海或者周朴园与鲁侍萍，这也是原先包括人教版教材在内通行的说法），因而失分。第二个问题关于《红楼梦》第二回主要内容，高归纳为三点，遍查网上相关分析，都很难见到这样的概括，但在苏教版选修教材《红楼梦选读》中相关课文的教参上却赫然可见，上列三点内容和高考题答案分毫不差！由此可见，教材以及复习资料的选用大有讲究。在目前江苏高考附加题这一新生事物刚刚出现，尚无成熟的权威教材的情势之下，选用那些有江苏特色的相对权威的人物和机构编写的教材，是明智之举。下载本文