| 幼儿姓名 | 何心柔 | 性别 | 女 | 观察人 | 黎敏惠 |
| 观察时间 | 2月18日 | 观察地点 | 活动区 | ||
观 察 记 录 | 今天建构区里很热闹，有的在拼搭马路，有的在搭城堡，柔柔对其他小朋友说：“我们一起玩网鱼，好吗”！说着与其他幼儿一起手拉手玩了起来。 | ||||
| 分析与说明 | 下阶段措施 | ||||
| 幼儿的这一想法源自他们的生活经验，当孩子向我们发出信号时，我们要及时捕捉到来自孩子的信息，并及时生成新的游戏内容，使孩子们在活动中自主性显着提升。 | 将孩子们共同关注、自发生成有价值的东西纳入教师预期设活动的轨迹中，支持孩子的学习与研究不断推向深入。在这样自由、轻松、愉快的环境中，幼儿不断地尝试，找到适合自己学习的最佳方式体验成功和快乐，自信心增强。 | ||||
| 幼儿姓名 | 邹洁莹 | 性别 | 女 | 观察人 | 陈环老师 |
| 观察时间 | 3月12日 | 观察地点 | 活动区 | ||
观 察 记 录 | 洁莹看见老师和几个小朋友在阅读区看图书，也主动走进来，拿起一本看了起来，他随手翻到一页，大声说：“小火车”。老师问：“哪个是小火车？”她指着图笑嘻嘻地又说了一遍，并且还指着火车上运的毯子，说“这是被子。老师又问：“小火车怎么叫？”洁莹就学着火车声音“呜呜——”，地叫了起来。老师表扬她回答得好，她很高兴，又翻到其他页，大声地讲自己知道的东西。 | ||||
| 分析与说明 | 下阶段措施 | ||||
| 可以看出，洁莹是被阅读环境以及其他幼儿的阅读行为吸引过来的，她翻阅时随意翻书，没有从封面开始阅读的习惯，能主动用单词说出自己熟悉的物体。 | 为此，我采取了如下指导策略：1、每次阅读时都用积极的语言鼓励和引导洁莹阅读，多讲其他故事让他发现有趣的地方，让她也喜欢读别的书：2、带领他一起阅读封面，用手指读书名，让其知道什么是封面，封面上有什么，要从封面看起，一页一页地翻，并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。 | ||||
| 幼儿姓名 | 陆耀宇 | 性别 | 男 | 观察人 | 陈环 | |
| 观察时间 | 3月18日 | 观察地点 | 活动区 | |||
观 察 记 录 | 天气有变，一阵风把区角桌面上的一排七彩瓶，结果排了好一阵子，连一只瓶子也没有排好。看到孩子们如此热心。我首先表达了我的谢意。然后请大部分幼儿回到座位上。只留下耀宇、长林、杰杰三个孩子整理，他们很快就把这些滚在地上的七彩瓶子排列整齐。 | |||||
| 分析与说明 | 下阶段措施 | |||||
| 由于幼儿年龄小，生活经验不足，控制力差，有时往往出现帮倒忙的现象。于是我问：“为什么很多人去帮忙排，花了很花了很长时间也没有把瓶子排好，而三个小朋友却很快就排好了呢？”孩子们纷纷说：“因为人太多了”，小朋友挤来挤去的，所以瓶子立不稳。“那地方太小了”。以后如果再出现这样的情况，我们应该怎么办？孩子们纷纷发表自己的意见，想出了很多有序有效的把事情做好的方法。 | 通过剖析生活中的一个真实情景，幼儿不仅意识到了帮忙要看具体情况，而且直观的感受到了如何有效的帮助别人有序的做事。 | |||||
| 幼儿姓名 | 李梓柯 | 性别 | 男 | 观察人 | 黎敏惠 |
| 观察时间 | 3月29日 | 观察地点 | 活动室 | ||
观 察 记 录 | 梓柯在娃娃家里忙着，他把塑料苹果，香蕉鱼等玩具一个人塞进柜子，又倒进小筐，这样的动作重复了两次。然后拿起苹果用舌头舔了舔，自言自语的说：“吃苹果、吃苹果”。一会儿他又拿起了一个苹果，对旁边的小朋友说：“吃，啊呜”！旁边的小朋友接过苹果，一口把苹果送进嘴巴，又吐了出来，两个人互相看看，高兴的哈哈大笑起来。 | ||||
| 分析与说明 | 下阶段措施 | ||||
| 小班的幼儿在游戏中常常会重复简单的动作，并乐此不疲。而且往往会将假想与现实混淆，以假当真。特别是当游戏中的玩具是仿真食物时。幼儿常常会把玩具当成真的食物放入口中吮吸或咀嚼一下，既然会再吐出来，但这样既不卫生又不安全。 | 以假当真是小班幼儿在游戏中可能出现的情况。教师在幼儿游戏时要注意这种情况。及时接入，加以引导。可以直接告诉幼儿“苹果是假的，不能吃”，防止幼儿以假当真可能带来的危险。同时，还应应加强对这些仿真玩具食物的消毒。 | ||||
| 幼儿姓名 | 陆汝俊 | 性别 | 男 | 观察人 | 陈环 |
| 观察时间 | 4月2日 | 观察地点 | 游戏区 | ||
观 察 记 录 | 自主游戏时间了，孩子们像往常一样投入到游戏活动中，汝俊也不例外，选择了他喜欢的“玩具店”游戏，当起了“老板”。游戏一开始，他就忙活起来，将各种玩具摆放出来，准备工作完毕后，他便开始叫卖，：“快来买呀，快来买我的玩具”。响亮的叫卖声吸引了好多“顾客”前来购买。 | ||||
| 分析与说明 | 下阶段措施 | ||||
| 汝俊在游戏中不仅语言表达能力强，而且善意与同伴交往。那热情的招呼，看来，只有找到孩子感兴趣的事情，他就会充分地表现出色的一面。 | 我想，游戏真的能很快把幼儿地融入到集体中，感受到自己是集体的一份子，养成良好的行为习惯，最佳办法就是让孩子在最感兴趣的游戏活动中学会自我控制，学会正确的与同伴交往，让孩子在虚拟的小社会里，渐渐的成为一个真正的社会人 | ||||
| 幼儿姓名 | 张艺 | 性别 | 男 | 观察人 | 黎敏惠 |
| 观察时间 | 4月8日 | 观察地点 | 活动室 | ||
观 察 记 录 | 饭后大家看图书。今天一个小朋友带来了一本新图书，正当他看得开心时，一个小朋友走过来抢她的图书。因为他抓住读书不放，张毅就在婷婷的手臂上咬了一口，他最终抢到了图书。 | ||||
| 分析与说明 | 下阶段措施 | ||||
| 他选择的方式不当，无意中攻击了其他人。这表明他的心理发展水平不高。没有掌握正确的交往方式，需要成员加以引导。 | 让幼儿懂得与同伴友好地玩懂得遵守规则，能较好地控制自己的行为。获得同伴对他的认可，推荐他当组长、小老师等。这不断足以他努力改正自己的不良行为，取得更大的进步。 | ||||
| 幼儿姓名 | 何筱湉 | 性别 | 女 | 观察人 | 黎敏惠 | |
| 观察时间 | 4月24日 | 观察地点 | 室外活动 | |||
观 察 记 录 | 今天我们高高兴兴的去沙池玩沙。文文蹲在一边挖洞，区金燕运沙玩。由于文文身体移动一下。区金燕没注意便撞到他。哗啦啦满满一堆沙从天而降。文文还没明白过来这是什么事，就变成了一个沙人，沙弄到眼睛里那可不是好玩的事。我顿时紧张了起来，想过去批评区金燕的不小心，同时帮文文清理一下，这时候只听见区金燕说：闭上眼睛，我帮你拍拍。就这样区金燕帮文文拍干净了身上的沙，两个好伙伴又开心的玩了起来。 | |||||
| 分析与说明 | 下阶段措施 | |||||
| 事后我很庆幸自己没有那么做，作为一名幼儿教师，照顾保护好孩子的安全那是极其重要的，但是不能因为这样而包办一切。使孩子失去了处事，解决问题的机会。 | 幼儿在生活中将面对很多困难，突发事件，因此我们应该提供机会让孩子去面对，去思考，去探索，去解决。从而调动他们的积极性，让他们得到发展。 | |||||
| 幼儿姓名 | 郭保俊 | 性别 | 男 | 观察人 | 黎敏惠 | |
| 观察时间 | 5月15日 | 观察地点 | 角色游戏区 | |||
观 察 记 录 | 今天选择了他喜欢玩的“水果店”游戏。当起了营业员。“你要买什么”保俊主动的问顾客问好。 “我要买梨子” “好的”保俊说完，麻利的拿过两颗梨子放到了。“顾客”的小篮子中 | |||||
| 分析与说明 | 下阶段措施 | |||||
| 别看保俊经常吵吵闹闹，在游戏中却完全变了一个人。他不仅语言表达能力强，而且善于与同伴交往那热情的招呼，那熟练的动作，让站在一旁的我很是感动。为什么在日常生活生活中，他总是与调皮捣蛋联系在一起呢？细细分析，这与他好动、自控制能力差有关，而以前总是要求他安静的做一些他不喜欢、不感兴趣的事，难怪他要捣乱呢。 | 别看保俊经常吵吵闹闹，在游戏中却完全变了一个人。他不仅语言表达能力强，而且善于与同伴交往那热情的招呼，那熟练的动作，让站在一旁的我很是感动。为什么在日常生活生活中，他总是与调皮捣蛋联系在一起呢？细细分析，这与他好动、自控制能力差有关，而以前总是要求他安静的做一些他不喜欢、不感兴趣的事，难怪他要捣乱呢。 | |||||
| 幼儿姓名 | 秦梓乐 | 性别 | 女 | 观察人 | 黎敏惠 | |
| 观察时间 | 5月16日 | 观察地点 | 活动区 | |||
观 察 记 录 | 乐乐、婷婷、桐桐三个幼儿在益智区玩瓶子，婷婷幼儿玩起了瓶盖配对的游戏，乐乐在看图示学着制作瓶子乐器、探索装入不同物体后，摇晃瓶子发出的不同声音。 | |||||
| 分析与说明 | 下阶段措施 | |||||
| 通过观察，我觉得在区域活动中比较适合幼儿的探索学习，在个别化活动的形式中，幼儿比较自主。具体体现在：自主选择学习内容、自主与同伴共同商量探讨，自主进行尝试。 | 在看图示学习中，有利于幼儿观察力的培养。因为他们只有有通过仔细观察图示。才能知道和了解图示的意思。另外我认为不管是以任何一种学习方法学习。教师必须做到一点，就是当幼儿失败的时候不要着急。而要鼓励幼儿继续探索，继续尝试。 | |||||
| 幼儿姓名 | 何浩轩 | 性别 | 男 | 观察人 | 黎敏惠 | |
| 观察时间 | 5月18日 | 观察地点 | 活动室 | |||
观 察 记 录 | 今天我正在看孩子喝水的情况。好多孩子跑来告诉我，有几名幼儿在吵架。我立刻请旁边的轩轩帮助我在喝水看处看着。一会儿回来发现孩子竟然井然有序的排着队静静的等候洗手。轩轩在一边提醒着“一个一个排好队节约用水”……俨然像位小老师。 | |||||
| 分析与说明 | 下阶段措施 | |||||
| 本来我还在想，小班的孩子在管理自己的事情上还不行呢！怎么能做好值日生工作呢？现在看来担心是多余的了 | 接下来的一段时间，孩子们争着做值日生工作，好多孩子为了能做值日生，吃饭和吃点心的速度也提高了，常规也有了明显的进步，孩子们觉得今天我值日！是非常光荣和自豪的事情，是自己应该在同伴中做榜样的日子 | |||||
| 幼儿姓名 | 何锦轩 | 性别 | 男 | 观察人 | 黎敏惠 |
| 观察时间 | 6月3日 | 观察地点 | 睡室 | ||
观 察 记 录 | 不少孩子已经习惯在幼儿园午睡，但是锦轩还是不太适应，在床上哭喊着：“啊……”妈妈，我要妈妈，我要妈妈。为了不影响其他小孩入睡，我便将他抱到室外，他边哭边不停的念叨着：“妈妈呢？他在哪里……”我边拍，一边哄“宝宝不哭，妈妈一会儿就来，你看其他宝宝都睡了，醒来后妈妈就来接宝宝了” | ||||
| 分析与说明 | 下阶段措施 | ||||
| 我和他轻轻的谈了好久，慢慢的宝宝眼皮微微合了起来，这时，我轻轻的把它抱起来，放到小床上，轻拍了一会儿，他便睡着了，幼儿的一日生活，包括饮食游戏，上课等，而睡眠是其中重要环节之一。 | 对刚入园，带孩子的教育是循序渐进，根据不同孩子的特点，采取有针对性的教育策略，让孩子感受到幼儿园就像家一样，有母爱有亲情。这样孩子才能顺利适应幼儿园生活 | ||||
| 幼儿姓名 | 刘婷婷 | 性别 | 女 | 观察人 | 黎敏惠 |
| 观察时间 | 6月17 | 观察地点 | 活动室 | ||
观 察 记 录 | 晨间活动时A小组小朋友选择玩雪花片，安安把好多雪花片堆在一起拿在手上，眼睛看着一旁的正在拼搭雪花片的婷婷，不一会儿婷婷成用雪花片，拼出一朵小花。我见状赶忙说“婷婷成搭的小花好漂亮啊，你是怎么搭的”能不能教教小朋友？说完，婷婷又从新拼了一朵小花。“我们大家来学一学吧”。我对着这组小朋友说。 | ||||
| 分析与说明 | 下阶段措施 | ||||
| 喜欢模仿是小班幼儿的年龄特点，抓住这一点。我引导幼儿跟着学样模仿。帮助幼儿掌握基本的拼插技能。并丰富幼儿的游戏经验。 | 当幼儿已经掌握了基本技能以后，我通过语言再次引导幼儿尝试在高一层的内容，按颜色拼搭。最后，将孩子们的照片展示出来，让孩子感受到成就感，体验自己的成功。 | ||||
| 幼儿姓名 | 张家乐 | 性别 | 男 | 观察人 | 陈环 |
| 观察时间 | 6月21日 | 观察地点 | 活动室 | ||
观 察 记 录 | 上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝有点乱哄哄的，不怎么安静了。 我正准备教育他们的时候，突然发现家乐做的很神气。安静的在等待，于是我大声的表扬了他一下。就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着做好了，我就继续表扬那些宝宝。这个时候又有一批孩子做好了。我又表扬了他们，就是这样的表扬下去不一会儿啊。把你几乎所有的宝宝都做好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也做得很好。 | ||||
| 分析与说明 | 下阶段措施 | ||||
| 世界上没有绝对的事物，消极因素中存在着积极的因素，再顽皮的孩子，只要我们丢掉偏见。都能发现他们身上的闪光对，对这些积极因素给予充分的肯定和赞扬，就会使他们一扫悲观自卑情绪，增长信心，加快前进的步伐。 | 赞扬是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育成长，一次鼓励和表扬，胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到老师的表扬。所以只要发现孩子的优点，就马上表扬。我们只是多费一下口舌而已，却肯定了孩子的价值。 | ||||
| 幼儿姓名 | 性别 | 观察人 | |||
| 观察时间 | 观察地点 | ||||
观 察 记 录 | |||||
| 分析与说明 | 下阶段措施 | ||||
