| 活动名 称 | 大班美术：有趣的脸 | 执教 | 周晓芳 | |||||||||
| 班级 | 大班 | 教时 | 第一课时 | 日期 | 2012年10月 | |||||||
| 幼儿基础分析和教材分析 | 教材分析：本活动是一节命题画， 主要引导幼儿在欣赏关于漫画人物脸部造型中了解漫画夸张、变形的手法，并大胆、自由地创作脸部造型。在创作中引导幼儿抓住自己外形的主要特征和性格特征，使用夸张变形手段，突出主要形象特征，省略减弱次要部位。 幼儿发展分析：大班幼儿能用绘画的形式表现简单、形象突出的物体，对于造型奇特的图案、特点鲜明的人物尤其感兴趣，幼儿有一定的人物造型能力，但是比较循规蹈矩，在画脸部时比较单一，与此同时大班幼儿也非常喜欢漫画夸张的表现形式，有一定的鉴赏能力。 | |||||||||||
| 教学 目标 | 1．初步尝试运用夸张、变形的手法画出自己的脸部特征。 2．感受漫画夸张变形的艺术手法，体验其趣味性。 | 重点 与 难点 | 用夸张、变形的手法画出人物脸部主要特征。 | |||||||||
| 活动准备 | 1．经验准备：对自己的脸部特征有一定的了解 2．学具准备：A4纸、勾线笔人手一份、展板两块、每人一面镜子、有趣的脸PPT | |||||||||||
| 教 学 过 程 | ||||||||||||
| 时间 | 活动板块 | 活动内容与呈现方式 | 幼儿活动方式 | 交流方式 | ||||||||
| 3-4’ | 图片导入， 激发兴趣 | 出示明星漫画头像 导入语：孩子们，有一位画家画了一些有趣、好玩的漫画作品，那到底哪里有趣呢？让我们一起来看一看吧！ 提问1：谁来说一说你看到的有趣的地方？ 小结：你瞧，把大的画的更大，把小的画的更小了。这样画出来的画就很有趣，这就是漫画的夸张手法。 | 幼儿观看图片 个别回答 | 幼儿看到漫画哈哈大笑，教师从中抽取有效资源进行提升。 预设1：我看到他的耳朵很大。回应：说明这个人在平时生活中的耳朵非常大，所以画家把他画的更大了。 预设2：我看到他的眼睛都眯起来了。回应：说明他笑的很厉害，眼睛变小了，画家把他画的更小了。 预设3：我看到他的鼻子特别大。回应：什么形状的？画家抓住这一特征让我们从画中看出这个人的鼻子特别大。 预设4：嘴巴笑的特别大。回应：嘴巴有多大？像什么？ 回应： 1.这真是有趣的地方。 2.你观察的真仔细，这么小的地方都被你发现了。 | ||||||||
| 20’ | 核心过程 | 活动一： 探讨新知 | 出示对比漫画图 提问：瞧，这是谁？这是篮球明星姚明，这是一张姚明的生活照，姚明的脸笑起来什么样子的？还有哪些特征？画家帮他画了一幅漫画，夸张了哪些部位？ 小结：每个人的脸部特征都是与众不同的，画家在画漫画的时候会根据人物的脸部特征进行夸张，像姚明生活中的嘴巴笑起来很大，他在纸上画的就更大，脸型很方，他就画的更方，眉毛很粗，那就画的更粗，通过一定的夸张，我们的画就更有趣，更好玩。 | 1.幼儿先观察，然后把发现告诉大家。 2.个别幼儿回答 。 | 幼儿观察后可以互相交流一下自己的发现，然后集体讨论，总结。 预设1：嘴巴画的很夸张。回应：像什么?像苹果……幼儿说出嘴巴的形状。 预设2：他的脸很大。回应：你发现整张方形的纸上他的脸画的特别大。太夸张了。 预设3：耳朵很大。回应：姚明生活中的耳朵也非常大。 通过对比手法进行漫画与图片的对比，找出共同点。 | |||||||
| 活动二： 自由创作 | 过渡语：这样的笑脸真有趣，今天我们就用夸张.变形的手法来画一画自己的笑脸吧！ 交代要求： 1.利用镜子发现自己的脸部特征，把你想要夸张。变形的地方画下来。 2.纸张横竖根据自己的脸部特征选择。 3.画好后请把镜子放篓中，作品贴在KT板上。 幼儿作画、巡回指导： 1.明确绘画主题 2.大胆创作 3.构图合理性。 | 请1-2名幼儿随意说 个别幼儿回答 | 提示幼儿观察自己：把自己明显的特征进行夸张。 1.部分幼儿完成的比较快，教师提出要求让幼儿站在展示区向自己的好朋友介绍自己的画像，说说自己哪个部位用夸张的手法画的。未画好的小朋友督促赶紧画。 教师引导语： 1.他从镜子中观察到了自己的嘴巴大。 2．我们要仔细看镜子中的自己，把需要放大的地方画大，需要缩小的地方缩小哦。 3．小朋友画的真大胆，脸画满了整张纸，线条真流畅。 | |||||||||
| 3’ | 活动三： 欣赏评价 | KT板展示幼儿作品，提问：孩子们，我们一起来看一看，谁的作品最夸张，最有趣？ | 幼儿欣赏作品 | 评价要点 ： 1．脸部是否夸张变形 2．构图是否大胆 3．线条是否流畅 | ||||||||
| 3 | 三.拓展延伸 | 扩展经验:我们生活中还有很多东西也用到了夸张和变形的手法，我们一起来欣赏一下吧。 | 幼儿观看ppt，散发思维 | 扩展原有的生活经验，加以提升。 | ||||||||
| 活动评价 | ||||||||||||
