义务教育物理课程标准（2022年版）测试卷 填空题
1.物理学是自然学科领域研究物质的基本结构、相互作用、运动规律的一门学科。
2.物理学通过科学观察、实验探究、推理计算等形成系统的研究方法和理论体系。
3.物理课程旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作，学会生活，为学生终身发展奠定基础。
4.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
5.科学思维主要包括模型构建、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。
6.科学态度与责任主要包括科学本质观、科学态度、社会责任等要素。
7.物理观念是物理概念和规律等在头脑中提炼与升华。
8.通过义务教育物理课程的学习，学生应认识物质的形态、属性和结构。
9.学业质量标准对学生学习活动、教师教学活动、教材编写等具有指导作用。
10.学业质量要求能针对提出的问题，运用控制变量法等制定比较合理的科学探究方案，能根据实验目的整理信息，能表述物理问题，说明探究结果，撰写科学探究报告。
11.课程实施过程中，教师应根据课程理念、课程目标和课程内容等，结合教学的实际情况，创造性地开展物理教学，将培养学生核心素养贯穿物理教学活动的全过程。
12.义务教育物理课程标准2022年版中的课程内容包括物质、运动和相互作用、能量、实验探究、跨学科实践。
13.物理实验和跨学科实践是落实物理课程育人要求的重要载体。
14.义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，具有基础性、实践性等特点。
15.义务教育物理课程以提升全体学生核心素养为宗旨，注重落实物理课程的育人价值。
16.学业质量是学生在完成课程阶段学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
17.物理课程要培养的核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。
18.义务教育物理课程内容由物质、运动和相互作用、能量 、实验探究、跨学科实践五个一级主题构成。
19课程目标由知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度调整为核心素养内涵和目标要求两大方面。
20.物理学习评价应全面落实新时代教育评价改革要求，以 学生发展 为本，强化素养导向，着力推进评价观念、评价方式和评价方法的改革，促进学生学习和教师教学的改进。
21.一级主题“物质”包含“物质的形态和变化”“物质的属性”“物质的结构和物质世界的尺度”三个二级主题。
22.一级主题“运动和相互作用”包含“多种多样的运动形式”“机械运动和力”“声和光”“电和磁”四个二级主题。
23.一级主题“实验探究”包含测量类和探究类学生必做实验。
24.一级主题“跨学科实践”包含“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”三个二级主题。
25.能量主题的课程内容具有一定的综合性和跨学科性，与生产生活及社会发展密切相关。
26.教师应根据课程理念、课程目标和课程内容等，结合教学的实际情况，创造性地开展物理教学，将培养学生的核心素养贯穿物理教学活动的全过程。
27科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素。
28.课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议。
29教师制定教学目标时，要把握内容的结构性，并考虑学生的差异性。
30评价的方法有课堂评价、作业评价、阶段性评价、跨学科实践评价。
31教学研究包括区域教研、校本教研、教师研修。
32.物理课程标准以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
33.课程目标立足学生全面发展，依据核心素养内涵及学生身心发展特点，确立课程目标，体现物理课程独特的育人价值。
34.各一级主题均包含内容要求、学业要求及教学提示。
35.“物质”主题的课程内容与日常生活、自然现象及科技发展前沿密切相关。
36.学校要配备专门实验室，配齐基本仪器设备；学校和教师充分利用各种实验器材和设备，安排足够的学生实验和演示试验。
37.跨学科实践要紧密结合物理教学内容，体现综合性和实践性。
38.总多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。
39.随着义务教育全面普及教育需求，从“有学上”转向“上好学”。
40.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体描述。
41.发展学生的核心素养是物理教学的根本目标，教师应在领会核心素养、理解课程内容，掌握学生情况的基础上设计教学目标。
42.教师应深入理解物理学的基本概念和规律、研究方法等，在教学目标设计中应条理清晰，重点突出的对相关物理内容作出要求。
43.在内容标准上，新课标的最大变化在于将实验探究和跨学科实践作为课程内容纳入了一级主题。
44.年新物理课程标准中将必做实验中的测量改为探究：将“测量水平运动物体所受的滑动摩擦力”改为“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”。
义务教育物理课程标准（2022年版）测试卷选择题
1.义务教育物理课程是一门以（ B ）为基础的自然科学课程。
A.科 学 B.实 验 C.实 践 D.核心素养
2.义务教育物理课程旨在促进人类科学事业的传承与社会发展，为培养（ C ）全面发展的社会主义建设者和人奠定基础。
A.高素质人才 B.全体学生核心素养
C.德智体美劳 D.全体学生科学素养
3.义务教育课程规定了教育目标、（ B ）和教学基本要求。
A.教学方法 B.教育内容 C.教学方向 D.教育本质
4.义务教育物理课程旨在促进学生（ B ）的养成和发展。
A.探究能力 B.核心素养 C.道德品质 D.知识储备
5.新课标指导思想以（ C ）为中心，扎根中国大地办教育。
A.学生 B.教师 C.人民 D.国家
6.学业要求反映学生完成（ A ）的学习后，在物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任方面应达到的学业成就。
A.一级主题 B.二级主题 C.三级主题 D.所有主题
7.（ C ）部分内容的设计旨在引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解身边物质的形态和变化，了解物质的属性、结构与物质世界的尺度，初步形成物质观念。
A.运动和相互作用 B.能量 C.物质 D.课程目标
8.一级主题“运动和相互作用”包含“多种多样的运动形式”“机械运动和力”（ A ）“电和磁”四个二级主题。
A.声和光 B.惯性定律 C.物质的属性 D.能量守恒
9.不属于在“运动和相互作用”主题教学中的策略建议的是（ D ）
A．联系生活实际创设学习情境B.渗透科学研究方法，培养学生科学思维
C．注重问题导向，合理设计探究活动
D．减少利用科学史料，多开展实践活动
10. 一级主题“能量”包含“能量”“能量的转化和转移”“机械能”“内能”“电磁能”“能量守恒”“（ A ）”六个二级主题。
A.能源与可持续发展 B.声能 C.光能 D.动能
11.实验探究旨在体现物理课程实践性的特点，培养学生发现问题和提出问题的能力、动手操作和收集数据的能力、分析和处理数据的能力、（ A ）、表达和交流的能力，引导学生学会学习、学会合作，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
A.解释数据的能力 B.整理数据的能力
C.得出结论的能力 D.评估数据的能力
12.下面不属于实验探究的学业要求的是（ C ）
A.能通过物理实验建构物理概念
B.在实验中有发现问题，提出问题的意识
C.为我国古代科技发明感到自豪，能体会物理学对人类生活、工程实践和社会发展的影响
D.能初步体会物理研究是建立在观察和实验基础上的创造性工作。
13.下列不属于学生必做实验的是（ C ）
A.用电流表、电压表测电阻 B.测物体的速度
C.探究晶体熔化的特点 D.探究光的反射定律
14.( A ）是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体描述。
A.学业质量标准 B.课程实施 C.教材编写 D.评价建议
15.（ A ）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反应核心素养要求.
A.学业质量 B.教学大纲 C．评价建议 D.阶段测试
16.下列不属于课程实施过程中的教学建议的是（ C ）
A.围绕学生核心素养的发展设计教学目标。B.灵活运用多种教学方式。
C.注重“做中学”“用中学”。D.确保物理课程实践活动教学质量。
17.下面不属于新课标教材编写的原则是（ C ）
A.注重教材的方向性 B.注重教材的科学性
C.注重教材的基础性 D.注重教材的人文性
18.新课标要求教师要吸收和整合各种优质资源组织教学，下列选项中不属于课程开发与利用的是（ A ）
A.注重多种教学方式的开发与利用 B.注重社会教育资源的利用
C.发挥多媒体教学资源的优势 D.重视文本资源的开发与利用
19.做好教师培训，可促进教师深入理解课改理念，提升教学水平，下列不属于教师培训要点的是 （ D ）
A.注重增强教师以课程标准指导教学的意识。B.注重体现课程育人的思想
C.注重培训内容的针对性和可操作性D.注重培训内容的科学性
20.下面不属于初中物理学业水平考试的命题原则的是 （ B ）
A.注重导向性 B.注重基础性
C.注重规范性 D.注重科学性
21.教材内容的选择应以课程标准规定的内容为准，注重（ A ）
A.基础性 B.实践性 C.基础知识 D.探究性
22.下列内容要求中属于物质属性的是（ D ）
A.尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解
B.能运用物态变化知识，说明冰熔化、水沸腾等现象
C.了解我国古代的铸造技术，并尝试运用物态变化知识进行解释
D.通过实验，了解物质的磁性和磁化现象
23.下列内容要求属于多种多样的运动形式的是（ C ）
A.会利用自身的尺度（如）步长估测教室的长度
B.了解我国古代测量长度和时间的工具，体会古人解决问题的智慧
C.观察扩散现象，能用分子动理论的观点加以说明
D.能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单运算，会测量物体运动的速度
24.下列不属于“力和相互作用”主题学业要求的是（ D ）
A.知道匀速直线运动、杠杆、光线等物理模型；
B.能运用运用和力，声和光、电和磁的一些规律分析简单问题，并获得结论；C.能在解释自然现象和解决实际问题时引用证据，具有使用科学证据的意识；D.能根据运动和相互作用的知识，回避交流中的不当之处，保留自己的见解。
25.下列说法不属于“力和相互作用”主题学业要求的是（ C ）
A.能基于观察和实验，提出运动和力、声和光、电和磁等现象有关的科学探究问题，并作出有依据的猜想与假设；
B.在关于杠杆、浮力、光的反射、平面镜成像、凸透镜成像、通电螺线管等科学探究中，能制订初步的实验方案；
C.能表述实验过程和结果，撰写论文；
D.能正确使用弹簧测力计、刻度尺等相关器材获取实验数据。
26.下列说法属于“能量”主题中“内能”内容要求的是（ B ）
A.了解能量及其存在的不同形式，能描述不同形式的能量和生产生活的联系。B.了解热机对社会发展所起的作用和对环境的影响
C.定性说明荡秋千过程中动能和势能的相互转化
D.讨论人在滑梯过程中能量转化的情况
27.下面不属于“能量”主题情景素材建议的是（ A ）
A.冶铁技术的出现，为人类大规模制造工具、机械提供了材料支持，使人类文明向前迈出了一大步；
B.讨论和分析水轮机带动发电机发电、电风扇通电后扇叶转动、等过程中能量的转化和转移情况
C.展示常见机械的铭牌，比较它们的功率
D.展示家用电能表，通过电能表计算用电量
28.下列不属于学业质量描述的内容是（ D ）
A.能掌握所学的物理概念和规律
B.能针对一些现象，发现并提出要探究的物理问题，能根据经验和已有知识作出猜想和假设；
C.能表述物理问题，会用物理术语、符号、图表等描述探究过程，说明探究结果，撰写简单的科学探究报告
D.能根据所学知识制作简单的物理教具
29.下列描述属于情境化教学的是（ A ）
A.教师要充分结合学生的生活经验，有目的地创设生动具体的情境，引导学生从经验中概括，提炼事物的共同属性，抽象事物的本质特征，实现从经验常识向物理概念转变
B.教师要有意识地创设问题情境，引导学生发现问题，提出问题，促进学生主动学习，不断增强学生运用物理知识解决实际问题的意识和能力
C.可让学生结合所学，研究一些小课题，制作一些小模型、小用具等，增强动手能力
D.教师要充分发挥信息技术的优势，将信息技术有效融入物理教学，创新教学方式，提升教学效率
30.下列属于“运动和相互作用”的二级主题的是（ B ）
A.机械能 B.电和磁 C.电磁能 D.能量守恒
31.下列属于“物质”的二级主题是（ A ）
A.物质的属性 B.声和光
C.物理学与日常生活 D.能量、能量的转化和转移
32.物理观念主要包括（ D ）
A.物质观念 B.运动和相互作用观念
C.能量观念 D.以上都对
33.下列不属于教师研修的内容是（ C ）
A.不断提升教育领悟力 B.不断提升理论水平
C.发挥各级教研部门联动作用
D.不断提高跨学科教学能力和共同性素养
34.下列关于发挥评价的激励和发展功能说法错误的是（ C ）
A.评价不仅要关注学生在不同阶段核心素养的发展状况，更要关注如何通过评价促进学生的发展。
B.收集证据时，既要重视学生在特定任务情景下生成的结果，又要重视在结果形成过程中学生的思考、认识、反思和调整。
C.好的学生各个方面都是优秀的，差的学生各个方面都是差的
D.可对学生的表现进行重复性、持续性的测量和证据收集，记录学生的成长轨迹，反映学生不断发展的状况。
35.下列哪项不是教学评价的评价原则（ D ）
A.以评促学 B.以评促教 C.多元多样 D.评价单一
36.下面是新课程理念的是（ D ）
A.尊重学生的自主选择 B.进行双基教育
C.以学科为主的教育 D.从生活走向物理，从物理走向社会
37.下列属于科学思维的是（ D ）
A.模型建构 B.科学推理 C.科学论证 D.以上都是
38.义务教育物理课程旨在促进人类科学事业的传承与社会的发展，还包括以下选项（ D ）
A.帮助学生从物理学视角认识自然，解决相关实际问题
B.初步形成科学的自然观
C.引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习
D.以上都是
39.下列不属于“实验探究”主题下培养学生的能力（ D ）
A.培养学生发现问题和提出问题的能力B.动手操作和收集证据的能力
C.分析和处理数据的能力D.维修和改进实验器材的能力
40.下列属于新课程标准修订原则的是（ D ）
A.坚持目标导向 B.坚持问题导向C.坚持创新导向 D.以上都是下载本文
