[教学要求]
⒈ 理解课文内容，学习春燕做事认真、关心热爱集体的好思想、好品质。
⒉ 正确认读生字、新词，理解“读读写写”中的有关词语；能用“郑重”、“眉开眼笑”等词语造句。
⒊ 理解课文中比喻句的意思；认识文中省略号的含义。
⒋ 能按时间的顺序给课文分段。
⒌ 有感情地朗读课文。
[教学具准备]
⒈ 课文录音带。
⒉ 文字投影片。
[教学时间]
3课时
第一课时
[课时重点]
自学生字，理清课文脉络，了解课文的主要内容，初步培养学生质疑的能力。
[教学过程]
一．揭示课题，了解内容。
⒈ 同学们，我们以前学过很多描写人物的文章，给你印象最深的是谁？为什么？
⒉ 学生交流。 （如：晏子、武松、鲁迅……）
⒊ 今天我们再来学习一篇描写人物的文章。出示课题：12. 春燕。
⒋ 听课文录音，思考：这篇课文写了春燕的一件什么事？你觉得春燕是个怎样的人？
学生交流，回答不必求全。
二．预习课文。
⒈ 学生根据要求预习课文。提出预习要求。
① 读准字音，读通课文。
② 划出生字新词，理解词义。
③ 整体了解课文内容。
④ 质疑问难。
⒉检查预习。
学生读课文、读生字新词、重点理解：郑重、陡峭、胸有成竹、黑灯瞎火。
⒊ 质疑，并初步解疑。
如：春燕为什么对自己说的话那么有把握？
春燕为何半夜三更上山？她去干什么？
三．再读课文，理清脉络。
⒈ 默读课文，按时间顺序给课文分段。
⒉ 集体交流，说明这样分的理由。
四．布置作业。
⒈ 抄写词语。
⒉ 正确朗读课文。
第二课时
[课时重点]
讲读课文的第一、二段，体会春燕做事认真负责，关心热爱集体的好思想、好品质；运用学习方法理解句意，有感情朗读课文。
[教学过程]
一．复习
课文按什么顺序来写的？
二．学习第一段。
⒈ 默读第一段，按提示分层次。
提示如下：①老人们要抢收苹果。 ②春燕的话引起了议论 ③春燕的话使爷爷信服，并劝大家回去。
学生交流
⒉ 学习第一层。
⑴ 自由读，思考：从课文那些词句可以看出老人们要抢收苹果？
想象一下人们当时会怎样想？
交流 （可引导学生抓重点词：风风火火、奔、涌电脑感词来品读。）
⑵ 指导学生感情朗读。
⒊ 学习第二层。
⑴ 轻声读，思考：①春燕说的什么话引起大家议论？
②春燕的话引起了大家的那些议论？
③这里的省略号省略了什么？
⑵ 交流并指导朗读。（可分角色读）
⒋ 学习第三层。
⑴ 默读，思考：春燕的什么理由使爷爷信服？（划出两人的话）
⑵ 交流。
出示投影片：
①春燕爷爷走到春燕面前，拍着她的肩头郑重地说：“孩子，村里的壮劳力都到县里送粮去了，万一……”
②春燕胸有成竹地说：“今晚不会有大风的。”
重点讨论：#“郑重”是什么意思？爷爷为什么郑重地说？这里的省略号指什么？
#“胸有成竹”是什么意思？春燕为什么会“胸有成竹”？
学生交流，教师小结。 板书： 胸有成竹——能正确预报天气
⑶ 指导朗读春燕的话。
⑷ 训练说话：今晚不会有风，是因为（ ）。
⑸ 听了春燕的话爷爷是怎么做的？又是怎么说的？学生交流。
⒌齐读第一段，概括段意。
三．学习第二段。
⒈ 默读第二段，思考：春燕在青石岭说了几句话？划出有关语句。
⒉ 小小组任选一句讨论，体会春燕有什么好品质。
⒊ 交流。
出示句子：“不冷。”春燕摆摆手，毫不在意地说。
讨论：“毫不在意”是什么意思？这里为什么要用“毫不在意”这个词？
小结并板书： 毫不在意
⒋ 春燕的言行说明了什么？ 板书：认真负责、关心集体
⒌ 找一找写爷爷心理变化的词语。想想：这些词说明了什么？文章是写春燕的，为什么还要写爷爷？
⒍ 分角色有感情地朗读，并概括段意。
四．课后延伸：仿照课文学写几句人物的对话。
第三课时
[课时重点]
学习课文第三段。体会文中的比喻句。造句练习。
教学过程]
一．复习巩固。
⒈ 找出文中有因果关系的内容，用“因果句式”练习说话。
⒉齐读第一、二段。
二．学习第三段。
⒈ 指名读，思考：春燕管天的结果怎样，从哪里看出来？
⒉ 交流。（联系上下文，重点结合“眉开眼笑”这个词来体会。）
板书：管天呱呱叫
⒊ 齐读。
三．总结全文。
⒈ 有感情地朗读全文。
⒉质疑、解疑。
四．指导完成课后练习。
⒈ 指导造句：郑重、眉开眼笑。
⑴ 说说两词的含义。
⑵ 想想在什么情况下我们会用到这两个词语。
⑶ 学生造句并集体评议。
⒉ 摘录比喻句。
⑴ 找出文中的两句比喻句。
⑵ 说说它们各把什么比作什么。
⒊ 完成练习册的有关练习。
五．课后拓展。
⒈ 摘录描写高兴、天气的词语。
⒉ 收集几条关于天气的谚语。
附板书：
胸有成竹——能正确预报天气
12. 春燕管天呱呱叫
毫不在意——认真负责、关心集体下载本文
