时间：10月15日 地点:二楼办公室
集体备课内容：六年级上册第17课《少年闰土
主持人： 吴云座 参加人员：全体老师语文
记录:麻成梅
一、教学目标：
1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己第一自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
4、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
二、教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
三、教学难点及突破策略
这节课，改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，紧扣文中重点部分，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在理顺文章思路后，赖老师马上带着学生直奔中心，以“看瓜刺猹”为突破口，引导学生研读。研读中，教师又带领学生融第一课时的“读准、读顺”与第二课时的深入研读于一体，让学生一不一个脚印地与文本对话。在交流中，教师注重引领学生从不同角度、不同层面通过读思结合学习课文，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象。看得出，整节课，学生学习积极性高涨，在研究中获得了成功的快乐。
在重点词句的研读中，学生难免碰壁。本节课，教师的点拨可谓点到了节骨眼上。使学生疑难豁然开窍，教学也实现由局部向整体推进的效果。尤其是“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事......高墙上的四角的天空。”这句含义深刻的话的理解。我们看得到，学生说得不是很明白，这正是学生学习中的“愤悱”状态。这时，教师作了以下的疏导性提问：（1）无穷无尽的稀奇的事指哪些？（2）“我”往常的朋友指谁？（3）“高墙上的四角的天空”又指什么？（4）当闰土看瓜刺猹的时候，“我”在干什么？当......学生联系语境，在解题中逐渐明白其中之意。再通过读的点拨：将“啊！”与后面“高墙上的四角的天空”联系起来，结合上下文内容，整句朗读，反复诵读，深入体会。学生读得非常投入，尤其是一个“啊！”字，融少爷“我”的种种情感于
一体，在赞叹中凸现少年闰土的形象，领悟少爷们的心声，使学生真正感悟到了其中隐藏着的深刻内涵。这就是这节课的教师导得到位的出采处。
四、研讨表达，体会写法
师：通过本课的学习，大家有个共同的体会：闰土是个活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子，自己读一读。
引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面去刻画少年闰土的形象的。学生读所画句子。师相机指导朗读。
１、重点处理第一自然段和第四自然段两处对闰土的外貌描写 ２、月夜闰土刺猹的场景：
在优美的月夜田园景象中，通过对闰土刺猹时外貌、动作的描写，一位勇敢机智的少年形象展现在同学们面前。
指导学生朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用，可以用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写可以用略带兴奋的语气来读，把人物的机敏勇敢通过语气体现出来。
五 、教学理念
阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中我力求 “以人为本，以学定教”，让学生自主能动地学习，在合作中交流，在探究中体验，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
