| 教师 | 学段 | 学科 | 教材（版本） | 章/单元 | 课题 | |||||
| 莫秀珍 | 初中 | 物理 | 泸科版 | 第二章第三节 | 快与慢 | |||||
| 微课名称 | 重难点（概念） | 关键词（用、隔开） | ||||||||
| 快与慢 | 知道速度的概念及单位，能用速度公式进行简单的计算。能用速度公式进行简单的计算。 | 单位，概念，公式计算 | ||||||||
| 微课 简介 | 知道速度的概念及单位并速度的一般计算 | |||||||||
| 微课 设计 | 这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度； | |||||||||
| 阶段 | 时间 | 内容 | 旁白 | 备注 | ||||||
| 导入 | 2分钟 | 描述快与慢 | 对比展示一组运动快慢的图片或视频：飞奔的猎豹与缓慢爬行的乌龟、人徒步行走与人骑自行车前进、百米赛跑画面、奔驰的汽车、火车与飞机。思考：物体的运动快慢一样吗？如何描述物体运动的快慢？ | |||||||
| 过程 | 10分钟 | 一、比较运动快慢的方法 | 一、比较运动快慢的方法 问：大家知道“龟兔赛跑”的寓言吗？哪位同学来讲一下。 | |||||||
| 二、速度 三、匀速直线运动 | 二、速度 在学生自学的基础上，归纳总结：在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，速度越快。 思考：一个物体运动的速度是1m/s，另一个物体运动的速度是1km/h，它们哪一个运动得快？ 点拨：思路1：根据速度单位的物理意义来比较。 三、匀速直线运动 进和过山车运动的图片，再让学生阅读课本的相关内容，思考并解决以下问题： | |||||||||
| 四、有关速度的计算 | 四、有关速度的计算:让学生根据速度公式变形，得到或，指出利用这些公式可以在已知速度、路程或时间当中的两个量的情况下，求出第三个物理量。 | |||||||||
| 总结 | 这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。 速度的公式虽然在小学就学过，但为什么速度是路程与时间的比值学生却并不知道，其实这里就渗透着一种研究问题的方法，所以向学生展示为什么不用单位路程的时间来表示速度的意义就变得非常深远了。 | |||||||||
| 进阶练习 | 提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点） | |||||||||
| 易易 1李小珍100m跑用了15s,蒋小甛100m跑用了16s请问谁运动得快? | ||||||||||
| 中 2.燕子的速度110km/h，自行车速度5m/s,请问哪个速度大？ | ||||||||||
| 难 3.小明同学的100m跑成绩为17s，小明同学的165m跑成绩为25s，他俩谁跑的快 | ||||||||||
中小学微课目标的表述要求：
1.有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”
2.可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。下载本文
