本次考试的成绩，学生成绩一般。总体情况来看，大部分学生比上个学期有点进步，只是平均分不高。下面，我对本次考试作如下的分析：
一、试卷分析
本次考试的命题范围：人教版八年级下册，第十六章到第二十章。试卷共计22题，满分100分。其中第一大题选择题共8题，每小题3分，共24分；第二大题填空题共8小空，每空2分，共16分；第三大题解答题共3小题，每小题6分，共18分；第四大题应用题共3小题，每小题8分，共24分；第五大题探究题共2小题，共18分。各章节知识点都有考察到，主要考查第十九和二十章，占到了试卷的85%。基础题覆盖面还是较多的，不过基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的灵活性强，与生活联系紧密，有一定梯度，求解题占60分，所以学生想考80分以上有点难。二、学生答题情况分析
学生答题总情况：考试人数：35人；总分：1884分；最高分94分；最低分22分；平均分：53.83分；及格率：15人42.86%；优秀率：3人8.6%；低分率：11人31.4%。
1、第一大题选择题
涉及内容：关于二次根式3分；关于勾股定理3分；关于平行四边形3分；关于一次函数9分；关于数据的分析6分
总的得分较好，失分较多的是第5、8小题。第5小题考一次函数性质的理解，学生推理能力不足；第8小题考察学生统计图的观察，学生没有计算就犯直觉错误。
2、第二大题填空题
涉及内容：关于二次根式2分；关于勾股定理2分；关于平行四边形2分；关于一次函数6分；关于数据的分析4分
总的得分一般，其中得分较差的是第9、13小题，第9小题失分的原因是学生对二次根式中平方差公式应用不会；第11小题学生利用一次函数求式子的值，有一定的难度。
3、第三大题解答题
涉及内容：关于一次函数18分。
成绩好的学生得分较好，基础差的学生失分严重。第15题第二问求三角形的面积，少数学生把边1看成2，没有注意钝角三角形的高在边的延长线上；第17题第2问计算OD-2BC的值，学生都是利用四边形知识解决，没有1个学生想到用点的坐标求解。
4、第四大题应用题
涉及内容：关于数据的分析24分；
试题的原型来源于生活，分别考查了电价、学生捐献爱心、女生身高，试题着重考查学生的基本运算能力，基本推理能力、基本技能、简单的应用能力；着重考查学生分析问题和解决问题的能力，着重考查学生积累的数学经验与方法，考查学生对数学知识之间的内在联系的认知水平。
第18小题考查学生阶梯电价，学生对分档次电价认识不清，学生失分严重。第19是考查学生对众数和中位数的理解，难度较不大，得分较好，就是第二学生没注意有2个众数，少写了一个答案。
第20是统计学生身高，很常见，学生是分较好。
5、第五大题探究题
涉及内容：关于一次函数9分；关于数据的分析9分。
第21题是函数题，注重对函数演绎过程理解，基础较好学生第1问得了几分，第二问大部分学生没看懂题目，不会做，就是1个学生答对。
第22题是考查统计中的方差，并进行了一些演绎，应用了新的符号，要求学生理解和解题能力较高，得分情况一般，基础差的学生还是不会动手。
三、对今后教学的建议
1、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。
2、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
3、深入学习新课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习。
4、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数用能力，阅读理解能力以及反思能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力.下载本文
