[教学目标]

1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。

3. 能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学目标

【知识技能】

1.认识9个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

【过程与方法】

理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】

体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。

2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

【教学难点】

体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。

第一课时

(一)直接导入:

1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。

2.板书课题,齐读课题。(板书:枫树上的喜鹊)

题目中你觉得哪个词语要读重一些?(喜鹊)

3. 过渡:今天我们就来学习课文。

(二)识字解词

1.学生自读课文。

(课件出示)提出要求:

(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示)

①各自拼读,找出翘舌音“撑”,前鼻音“荫、拼”。

②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

(2)出示新词(课件出示)

渡口  遮蔽  拼音  山冈  懂得  答案

①借助拼音,开展读词游戏。

②开火车读,再读。

③小老师领读,齐读。理解、记忆。

(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?

(两件事:学汉语拼音和看日出)

②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。)

(三)生字书写

出示生字:(课件出示)田字格课件:伞  姨  弟  便  教  游  戏  母

1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

(1)加一加:“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戏”。

(2)减一减:“每”减“人”是“母”，“递”减“辶”是“弟”

(3)猜谜语:“有朵花,人人夸,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。

2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

3.指导写字:

(1)师范写,重点指导“姨、游、教”并讲述:

(课件出示):“姨、游、教”田字格课件。

“姨”:左边的“女”部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩。

“游”:左中右结构,注意右边的部分不要写成“攵”。

“教”:左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边是“攵”。

另外,“便、戏”为左右结构,左窄右宽的字。“母、伞、弟”是独体字。

(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构,放慢速度。

③严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

(四)总结交流

小朋友们,许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课件出示)

指导朗诵:乾隆皇帝的《喜鹊》。

喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣。

我属望雨候,厌听为呼晴。

第二课时

(一)激趣导入,复习旧知

1.同学们,上节课我们认识了喜鹊一家,今天,我们继续学习故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。

2.板书课题,齐读课题。

(二)合作探究,深入研读

1.学习第1自然段

(1)生读。

(2)故事发生在哪里?

教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)教学渡船,渡河,摆渡。

(3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。

(很大很高),请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)

(4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)

你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)

请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢)

(5)再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)

把相关的句子划出来。

出示:“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。”

“枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。”

2.默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。

把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。

(1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。

师范读,听出什么不同?生再读。

(2)还有这样有意思的句子,出示:

我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

(3)把这两句变成诗形,生齐读。

我像在童话书本里那样,

在心中称呼她

是我的喜鹊阿姨。

我还像童话书本里那样,

在心中称呼小喜鹊

是我的喜鹊弟弟。

(4)交流其他喜欢的句子。

(5)把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。

(6)师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:“!”“？”

可能学得怎么样?再学一学。出示:

“鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”

3.学习日出段(9——13自然段)。

喜鹊一家不仅会拼音,还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。

出示:我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:“鹊!鹊鹊鹊?――”

我懂得,她问话的意思是:“看,那是什么?”

喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”

(三)回顾课文,编写故事

1.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?

2.四人小组合作编故事。

(1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“?”、“!”或者“……”。

(2)小组交流。

(3)集体交流,展示。

①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:虫子,虫子,给我吃!

②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”

我知道,她是在说:“快,快张开着,把它吃了。”

(四)积累强化,课外拓展

推荐郭风的另一首诗《童话》。

《童话》

作者-郭风

小野菊坐在篱笆的后面,

侧着头,想到:

“我长大了,

要有一把蓝色的遮阳伞,

那时侯,我会很好看,

我要和蜜蜂谈话!”

站在她旁边的蒲公英,插嘴到:

“可是,那有什么好呢?”

小野菊马上问道:

“可是,你会比我好妈?”

“我长大了,会有一顶

旅行用的黄色的小便帽;

我要带一只白羽毛的毽子,

旅行到很多的地方!”

小野菊沉思地说:“那真的很好,

可是,我不要像你!”

(五)总结全文。

童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!

板书设计

枫树上有一个喜鹊窝

枫树上的喜鹊    喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音                   爱护小动物

喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟看日出

《沙滩上的童话》教学设计

教学目标

　　【知识技能】

　　（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

　　（2）认识16个生字，会写9个字。

　　（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

　　【过程与方法】

　　（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

　　（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

　　【情感态度与价值观】

　　（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

　　（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1.识字、写字。

　　2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　【教学难点】

　　体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

　　第一课时

　　（一）质疑导入

　　1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”

　　（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）

　　今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。

　　2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

　　（二）识字解词

　　1.学生自读课文。

　　（课件出示）提出要求：

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

　　2.检查自学情况。

　　 开展读字游戏。

　　 开火车读，再读。

　　 小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。

　　  让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

　　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

　　3.整体感知内容。

　　请大家带着这些问题读课文。（课件出示）

　　沙滩上的童话写了一个什么故事？

　　读文后，讨论交流，展示交流，填空。

　　（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

　　（三）生字书写

　　（课件出示）出示生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记

　　1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　（1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。

　　（2）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”。

　　2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3.指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“补、充”并讲述：

　　（课件出示）“补、充、抢”田字格课件

　　“补”：左边是“衤”，不是“礻”

　　“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。

　　另外，“记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。

　　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

　　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

　　 看准每个字在田字格里的位置。

　　 看清每个字的结构，放慢速度。

　　 严格按笔顺描写。

　　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　（四）总结交流

　　小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。

　　第二课时

　　（一）复习检查，巩固生字：

　　1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？

　　（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记

　　2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。

　　（二）初读感知理文路

　　1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

　　2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

　　过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

　　（三）品读感悟识童趣

　　A.垒城堡（1-7自然段）

　　1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。

　　2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

　　3.学生自由反馈。

　　4.出示句子研读：

　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！

　　他抢去了美丽的公主！

　　你们快听，公主在城堡里哭呢？

　　（1）自由读一读，把它读通顺。

　　（2）谁想站起来试试。

　　（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

　　（4）像他这样谁还会读？

　　（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

　　（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

　　（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

　　（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。

　　B.救公主（8-14自然段）

　　1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）

　　2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

　　3.理童话，出示：

　　哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

　　过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。

　　C.公主是妈妈（15-19自然段）

　　1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……

　　2.妈妈为什么会变成公主呢？

　　你是从哪里读出来的？

　　从这个句子你还能读出什么？

　　（四）小结升华话主题

　　是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

　　板书设计

　　10沙滩上的童话

　　快乐编垒

　　沙滩上的童话救

　　童趣织抢

11   我是一只小虫子

设计说明

本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话交流，激趣导入

1．激趣(出示图片)：孩子们，当你看到小鸟在天空自由自在地飞翔，骏马在辽阔的草地飞奔时，你有没有想过，我要是××多好。

2．导学：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们就一起分享一下他的快乐。板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。

3．看到这个题目，你产生了哪些问题？(当小虫子好吗？当小虫子会有哪些快乐？)

4．导入：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案。

二、初读课文，识记生字

1．学生自由朗读课文，要求读准每一个字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的拼音。

2．学生在小组内互相认读生字，并和小组同学分享自己识字的好方法。

3．班内检测初读情况。

(1)课件出示带拼音的生字组成的词语，学生开火车认读。

屁股　昏头昏脑　一泡尿　毛茸茸　醒来　摇摇晃晃　免费　列车　屎壳郎　撞伤　贪吃　脾气　大婶

(2)课件出示不带拼音的词语，学生赛读。

(3)组织开展“摘苹果”游戏，出示本课生字。

屁　股　昏　泡　尿　茸　醒　晃

免　费　列　屎　撞　贪　脾　婶

①学生抢读后口头组词，再说说自己是怎么认识的。

②集体交流：哪些生字识记起来有困难？

③教师根据学生发言贴出带有难记生字的卡片，交流识记的好办法，教师相机指导。

加一加识字：星——醒　童——撞　包——泡　审——婶

变一变识字：兔——免　般——股

区别形近字识字：屁——尿——屎　费——贪

字谜识字：大名刊后人方去。(列)

字理识字：晃——(课件出示字理图)＝(日，太阳)＋(光)，表示日光耀眼。造字本义：日光强烈耀眼。

④小组合作，辨析多音字。

利用字典查一查“泡”的读音。

每种读音都可以组哪些词语，大声读一读。

圈出文中的多音字，看一看，在文中读哪个字音。

(4)卡片出示“撞”和“晃”，引导学生通过做动作体会字义。

(5)再次开火车朗读词语。

(6)出示词语，学生当小老师领读。

tònɡ   shí  sā       rónɡ rónɡ

刺痛　其实　撒尿　毛茸   茸　

xǐnɡ       lǎn        xū  tánɡ lánɡ

醒来　伸懒腰　触须　 螳   螂

4．开火车分自然段朗读课文。

三、感知课文，巩固识字

1．过渡：当一只小虫子好不好？自由读课文第1、2自然段，画出相关句子读一读，并和同桌说说自己的感受。

2．学生带着问题读文后和同桌交流。

3．汇报交流，教师相机指导。

预设一：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

(1)指生汇报，其他学生补充。

(2)师生合作读第1自然段。

(3)男女生合作读第1自然段。

预设二：当一只小虫子会被苍耳刺痛屁股，会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，还可能被小鸟吃。

(1)指生汇报，其他学生补充。

(2)学生汇报后相机指导学习第2自然段第一句。

①指导朗读：假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子，你会怎样说这句话？同桌间试试。展示读，教师相机指导。

②出示词语“屁股”，学生开火车读。

③屁股被刺痛是什么感觉？小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情？随机指导朗读。

(3)学生汇报后相机指导学习第二、三句。

①师生合作读第2自然段二、三句，边读边想：你体会到了什么？

②出示词语“昏头昏脑、一泡尿”，指生朗读词语，用上这两个词说说这两句的内容。

③男生读第二句，女生读第三句。

(4)学生汇报后相机指导学习第四句。

①指生朗读第四句，其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？

②出示词语“毛茸茸”，指生朗读。你还能说出这样的词语吗？

③指导朗读。

4．师生合作读第1自然段，齐读第2自然段。

四、观察指导，练习写字

1．课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。

屁　尿　屎　使　股　净　幸　劲

2．出示生字“屎、尿、屁、幸”，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。

3．教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。

预设：“屁”里面是“比”。

“尿”里面是“水”。

“屎”字在书写时，里面“米”字的撇、捺要舒展。

“幸”第二横最长，点、撇要写得呼应。

4．课件展示“屁、尿、屎”3个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。

5．学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。

6．课件展示“幸”的笔顺和书写，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。

7．投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？

五、布置作业

1．你喜欢画画吗？自己动手绘制一棵“词语树”，在树的叶片上写上你搜集的带有本课生字的词语，如果多搜集一些四字词语和ABB式词语，你的词语树会更漂亮。

2．当小虫子有意思吗？自己读读课文，画出相关句子读一读。

第二课时

一、复习生字，质疑导入

1．出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。

2．指生朗读第1、2自然段。

3．导学：当一只小虫子有什么意思呢？这节课我们接着读故事。板书课题。

二、品读交流，合作探究

1．自主阅读：请同学们自由读3～7自然段，找出当小虫子有意思的理由，并做上记号。

2．同桌互议：和同桌说一说你找到的理由，听一听同桌的看法，再看看自己找的理由是否正确。

3．汇报交流：当一只小虫子有意思吗？谁愿意把你的想法分享给大家？教师相机从以下两方面进行引导：

理由一：当小虫子真不错。

(1)请同学们自由读3、4自然段，画出描写当一只小虫子还不错的句子，读一读。

(2)指名朗读圈画的句子。教师相机利用课件出示下面句子，指导朗读。

早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

(3)请学生闭上眼睛，听老师的朗读，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？

(4)引读：瞧！多么悠闲的生活啊！带着你的喜爱之情读一读这段。

(5)再次引读：读得真好！在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，在小狗身上免费旅游，多么惬意啊！女孩子们，我们一起来读一读！

(6)出示词语“摇摇晃晃、免费”。指生朗读。试着说说与“摇摇晃晃”形式相同的词语。

(7)教师引读：多么舒服惬意的小虫子啊！我们一起合作读一读，教师读第3自然段，学生读第4自然段。

理由二：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

(1)当一只小虫子有意思，还有什么理由？

(2)学生自由朗读第5、6自然段，画出提到哪些小伙伴，他们怎么有意思。

(3)汇报交流，教师相机利用课件出示句子。

①走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

②螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。

③有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。

(4)大家自由读读这三句话，你最喜欢哪个伙伴一会儿就读那个句子。

预设一：屎壳郎。

①学生读句子后出示词语“屎壳郎、撞伤”，指生读词语。

②融情想象：如果你就是这只小虫，你会怎样说这句话？

预设二：螳螂。

①学生读句子后出示词语“贪吃”，指生读词语。

②导学：螳螂很贪吃，总想把“我”吃掉，“我”为什么还觉得这个伙伴不错？

③指导学生有感情地朗读。

预设三：天牛。

①学生读句子后出示词语“脾气、大婶”，指生读词语。

②融情想象：如果你就是这只小虫，当天牛大婶想要顶你时，你心情怎样？

③指导学生有感情地朗读。

(5)教师引读：多么调皮又有趣的伙伴啊！我们一起合作读一读，教师读第5自然段，学生读第6自然段。

4．指生朗读第7自然段，你读懂了什么？

(1)在夜晚怎样能找到“我”？认识破折号。

(2)出示词语“使劲”，指生朗读词语并用其说话。

(3)齐读第7自然段。

三、观察指导，练习写字

1．课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。

屁　尿　屎　使　股　净　幸　劲

2．出示生字“股、劲、使、净”，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。

3．教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。

预设：“股”右上第二笔是横折弯。

“劲”第二笔是点，第五笔是提。

“使”右边是“吏”，捺要写得舒展。

“净”是两点水旁，右侧的第四笔横出头。

4．课件展示“股、劲、使、净”4个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。

5．学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。

6．投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？

四、拓展交流，布置作业

1．交流：你喜欢当什么？说说你的小故事。

2．布置作业：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮忙，将你讲述的这个小故事录下来，放给你喜欢的那位老师听。

语文园地四

教学目标： 

1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。 

2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。 

3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。 

4、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。 

5、教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。 

6、通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。 

7、积累“二十四节气歌”，初步了解24个节气。对学生进行传统文化的教育。 

8、阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。 

教学课时： 4课时 

第一课时 

教学内容： 识字加油站和字词句运用 

教学目标： 

1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。 

2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。 

3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。 

一、识字加油站。 

一、玩具引入。 

1、出示孩子平时喜欢玩的玩具。 

陀螺   键子   不倒翁   玩具   橡皮泥   溜溜球   遥控  坦克 

2、孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗？把你最喜欢的玩具与同桌交流。 

3、引入新课：识字加油站。 

二、识字加油站。 

1、根据玩具的顺序，多媒体出示玩具，并借助拼音认识新字。 

2、去掉拼音你还认识吗？试试吧。 

3、开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的掌握情况。 

4、根据形声字的特点认识：螺、毽、倒、、橡、控、坦。 

5、你还认识哪些玩具的名称，先和同桌交流。 

6、全班交流：你还认识哪些玩具的名称，和同学们交流交流吧！ 

7、拓展：孩子们，我们平时都喜欢玩玩具，那么，在玩玩具的时候我们要先认识它们的名称，才能和它交朋友哟。 

二、字词句运用。 

1、根据要求积累词语。 

（1）按要求积累词语。 

（2）学生汇报自己积累的情况。 

（3）老师根据学生的汇报板书： 

A 形容生气：愤怒  怒骂  生气  痛恨  怒斥  气愤 

B 形容高兴：兴高采烈  眉开眼笑  欢天喜地  欢呼雀跃   心花怒放 

欣喜若狂  喜笑颜开  喜不自胜 

C 形容难过：伤心欲绝  愁容满面  泣不成声   抱头痛哭  欲哭无泪

泪流满面  伤心痛哭  失声痛哭 

（4）孩子们读一读。 

（5）请孩子们把这些词语积累在书上。 

2、照样子，说句子。 

（1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 

（2）学生读一读。 

（3）你会像这样说句子吗？ 一会儿……一会儿……一会儿……     

（4）请同学们自由汇报。 

（5）出示句子：妈妈一回家就忙起来了。 

（6）同学们读一读。 

（7）学着说句子： ……一……就……                

（8）请同学与全班交流。 

三、师总结。 

中华文化博大精深，在历史的长河中，中华文化对我们国家的影响非常大。

第二课时 

教学目标： 

1、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。 

2、教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。 

一、游戏引入。 

1、师：孩子们，我们现在来做个看图猜字的游戏，好不好？ 

2、出示两幅图，请孩子们仔细观察，猜猜这是两个什么字？ 

3、学生猜出：看、想。 

4、师：你们是怎么猜出来的？ 

5、师：养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助了。今天我们就边看边想，学习写话。 

6、揭示课题：看图写话。 

二、仔细观察，看懂图意。 

1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这四幅图。（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间） 

2、先用一句话说说谁用蛋壳做什么？ 

三、编故事。 

1、展开想象，把故事编得更生动。 

2、还记得课文《枫树上的喜鹊》吗？它就写了喜鹊阿姨带着喜鹊弟弟做了那么多有趣的事。我们也来像它那样编编童话故事吧！ 

3、想一想，说一说，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？可以用上下面的词语： 

早上  过了一会儿  到了下午  天黑了 

4、同学们分小组讨论，师巡视指导。 

5、学生自由汇报。 

6、老师根据学生的汇报，也进行组合。 

如：早上，太阳从东方升起，照亮了绿绿草地。小虫子、蚂蚁和蝴蝶找来一半鸡蛋壳，用上一块竹片，高兴地玩起了翘翘板的游戏。一会儿是小虫子和蚂蚁玩，一会儿又是蝴蝶和小虫子玩，一会儿又该蚂蚁和蝴蝶玩。但不管谁和蝴蝶玩，蝴蝶都不能把他翘起来，这是怎么回事呢？你们知道吗？他们玩得兴高采烈。 过了一会儿，小虫子和蚂蚁觉得不想玩翘翘板了，他们也想像蝴蝶一样飞上天。蝴蝶说：“这个好办，我们一起来做降落伞吧！”于是，小虫子、蚂蚁和蝴蝶又用鸡蛋壳做了一把漂亮的降落伞。蚂蚁和小虫子坐在降落伞里，一直不停地说：“好高呀！好好玩啊！真是太刺激了!” 下午，天上下起了小雨，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶便用鸡蛋壳挡雨，高高兴兴地回家了。 天黑了，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶玩了一天也累了，他们都想好好休息了。这时候，他们把蛋壳翻过来，做成了一张床，用树叶做被子，一起躺在里面。不一会儿，他们都进入了梦乡，那梦啊，真是又香又甜。 

四、写故事。 

1、师：同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写） 

2、提示写话要点： 师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？ （课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。） 

3、学生写话，教师巡视指导。 

五、评写话。 

1、师：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！ 

2、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。 

3、鼓励继续完善，完成写话。

第三课时 

教学目标： 

1、通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。 

2、积累关于诚信的名言。

一、谈话引入。 

1、师：孩子们每天都会写字，那你们觉得写字时应该注意些什么？ 

2、学生自由发表自己的看法。 

3、师揭示课题：书写提示。 

二、书写提示。 

1、半包围的字的书写提示。 

（1）请学生观察半包围的字，说说写半包围的字应该注意些什么。 

（2）学生自由发表自己的看法。 

（3）老师根据学生的汇报，作以下提示： 

A 书写半包围的字一般应遵循先里后外的原则。 

B 书写半包围的字一定要注意包围部分和被包围部分的大小要协调。 

（4）学生按要求描红，老师巡视指导。 

（5）学生书写半包围结构的字。 

2、全包围的字的书写提示。 

（1）学生先观察书写时应该注意的问题。 

（2）请学生汇报。 

（3）老师根据学生的汇报作小结： 

A 先里后外，最后封口。 

B方中见长 

C 横竖有变化 

D 两竖分别向外略张 

（4）学生描红，老师巡视指导。 

（5）学生书写全包围的字。 

三、日积月累。 

导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。

1.自由度句子，借助拼音把句子读通顺。

2.同桌互读，合作理解句意。

3.全班交流，PPT展示句意。

4.学生自由吟诵。

5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事。

6.教师总结诚信的重要性。

第四课时 

教学目标： 

1、正确、流利地朗读课文。通过读课文，体会和小朋友一起做游戏的愉快心情。 

2、阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。 

一、游戏引入，感性体验 

1、小朋友们，今天老师要和你们一起做一个游戏，游戏的名字是手影戏。

谁会做手影戏？谁做过手影戏？请你先来给大家表演一下。 

2、通过投影仪与学生做手影戏。       

3、板书课题：手影戏       

认识“戏”字。 

4、今天，我们要学习《手影戏》这篇课文，你想知道宁宁在玩手影戏时发生了什么事情吗？       

二、初读课文，疏通段落 

1、学生一边看书，一边听课文朗读录音。       

2、说一说：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？       

3、自由拼读：借助拼音，读准字音，读通句子。       

4、小组合作学习。 

(1)朗读课文，互听互评，纠正字音。       

(2)标出自然段，数一数课文有几段。       

5、指名分段朗读课文，大家评价。 

三、感知课文，指导朗读 

1、朗读全文，思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？       

(1)学生说，老师随即出示图片。 

宁 宁：小鸡（找妈妈）    猫（扑去）      大熊    鸽子       

男孩儿：兔子（跳出）     狗（狗咬猫）    老虎    鸽子       

(2)训练学生把话说完整。 

(3)指导分段朗读，读出不同的语气。       

2、换位假设。 

(1)那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？ 

(2)结果会怎样呢？       

(3)你认为变出什么最好？ 

3、听老师范读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？ 

指导朗读第四段，体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他人。 

4、选择自己喜欢的一个自然段，读给大家听。其他同学认真听，评一评他读得怎么样，有哪些字音没读准，应该怎样读。 

四、学生表演，加深感悟       

1、同桌合作表演。 

2、推荐代表上台表演。问问学生为什么这样表演，在评议过程中体会“跳出”“扑来”“跑出”“冲过去”的不同。 

五、老师总结。下载本文