奋斗是一种乐趣,追求是一种动力

助人是一种储蓄,吃亏是一种积累

谦和是一种修养,宽容是一种境界

忍让是一着妙棋,冷静是一副良药

美色是一口陷阱,嫉妒是一支毒箭

急躁是一种隐患,冲动是一个魔鬼

寡欲是一种享受,挫折是一种磨练

违心是一种欺骗,私欲是一条祸根

“(一)五亩之宅，树之以桑，五十者町以衣帛矣。鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时．数口之家．可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，斑白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒。然而不王者，未之有也。”

“(二) 自暴者，不可与有言也，自弃者，不可与有为也。言非礼义．谓之自暴也。吾身不能居仁由义．谓之自弃也。仁．人之安宅也，义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由：哀哉！

“(三) 天之将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为；所以动心忍性，增益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色．发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。”【父母最伤孩子心的十句话】1、“笨蛋，没用的东西。”2、“住嘴!你怎么就是不听话。”3、“我说不行就不行。”4、“我再也不管你了，随你的便好了。”5、“你若考100分，我就给你买……”6、“你可真行，竟做出这种事!”7、“你又做错了，真笨!”8、“一看你就没多大的出息，将来就捡破烂吧!”9、“都是一样的孩子，你怎么就不如别人!”10、“就知道玩，一提学习就没了精神。——请家长们嘴下留情，不要用语言伤孩子的心，断送孩子的前程。

【美国前总统杰斐逊给孩子的10条忠告】1.今天能做的事绝不拖到明天；2.自己能做的事绝不麻烦别人；3.决不花未到手的钱；4.决不贪便宜购买不需要的东西；5.骄傲比饥饿和寒冷更有害；6.不要贪食；7.只有心甘情愿才能把事做好；8.对于不可能发生的事不要庸人自扰；9.凡事讲究方式方法；10.当你气愤时，要数到十再说话！

培养孩子的七个学习好习惯　 2012-7-12 15:34阅读(1806)

我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。具体应该注意以下几方面。 

1 提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后“的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。

2 及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

3 主动识字的习惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。 　

4 经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读“成为“悦读“。 

5 口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。 　　

6 善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。 　 

01月 3.6-5.0 48.2-52.8 伏卧抬头45度，能注意父母面部 

02月  4.3-6.0 52.1-57.0 伏卧抬头90度，笑出声、尖声叫、应答性发声 

03 月 5.0-6.9 55.5-60.7 伏卧抬头，两臂撑起，抱坐时头稳定，视性能跟随180度，能手握手 

04 月 5.7-7.6 58.5-63.7 能翻身，握住摇荡鼓 

05 月 6.3-8.2 61.0-66.4 拉坐，头不下垂 

06 月 6.9-8.8 65.1-70.5 坐不需支持，听声转头，自喂饼干，握住玩具不被拿走，怕羞，认出陌生人，方木能递交 

08 月 7.8-9.8 68.3-73.6 扶东西站，会爬，无意识叫爸爸、妈妈，咿呀学语，，听得懂自己的名字，会摇手再见 

10 月 8.6-10.6 71.0-76.3 能自己坐扶住行走，自己熟练协调的爬，理解一些简单的命令，如“到这儿来”，自己哼小调，说一个字 

12 月 9.1-11.3 73.4-78.8 行走，有意识叫爸爸、妈妈，用杯喝水，能辨别家人的称谓和家庭环境中的熟悉的物体 

15 月 9.8-12.0 76.6-82.3 走得稳，能说三个字短句，模仿做家务，能叠两快积木，能体验与成人一起玩的愉快心情 

18 月  10.3-12.7 79.4-85.4 能走梯，理解指出身体部分，能脱外套，自己能吃饭，能识一种颜色 

21 月 10.8-13.3 81.9-88.4 能踢球，举手过肩抛物，能叠四块积木，喜欢听故事，会用语言表示大小便 

2   岁  11.2-14.0 84.3-91.0 两脚并跳，穿不系带的鞋，区别大小，能识2种颜色，能识简单形状 

2.5岁 12.1-15.3 88.9-95.8 独脚立，说出姓名，洗手会擦干，能叠八块积木，常提出“为什么”，试与同伴交谈，相互模仿言行 

3   岁  13.0-16.4 91.1-98.7 能从高处往下跳，能双脚交替上楼，会扣钮会折纸，会涂浆糊粘贴，懂饥、累、冷，会用筷，能一页翻书 

3.5岁 13.9-17.6 95.0-103.1 知道颜色，不再缠住妈妈，开始有想象力，自言自语 

4   岁 14.8-18.7 98.7-107.3 能穿衣，模仿性强 

4.5岁 15.7-19.9 102.1-111.0 能说简单反义词，爱做游戏 

5   岁 16.6-21.1 105.3-114.5 解释简单词义，识别物件原料 

5.5岁 17.4-22.3 108.4-117.8 开始抽象逻辑思维，自觉性、坚持性、自制性有明显表现 

6   岁 18.4-23.6 111.2-121.0  想象力丰富，性绪开始稳定 

7   岁  20.2-26.5 116.6-126.8 感知：有目的、有意识的知觉和观察能力、空间知觉和时间知觉不断发展 

8   岁 22.2-30.0 121.6-132.2 注意力：无意注意→有意注意，有一定的自制能力 

9   岁 24.3-34.0 126.5-137.8 记忆力：无意，具体形象一有意理解，抽象逻辑记忆注意力：无意注意→有意注意，有一定的自制能力 

10 岁 26.8-38.7 131.4-143.6 思维：具体形象→抽象逻辑思维。 世界卫生组织0-10岁儿童体格心智发育评价标准参考值 

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