喻屯二小

一、复习目标：

 1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。使知识系统化结构化。

 2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

 3、查漏补缺。学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识掌握上的缺陷。即基本知识点、基本技能、基本的数学思想和方法。

4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

二、学情分析：

本年级学生107人，其中男生60人，女生47人。目前学生学习数学的状态较好，积极性较高，班级学习、自主探究氛围较浓，大多数学生对数学知识的掌握情况较好。但年级中有个别学生的学习情况不尽如人意，其中还有少部分学生学习态度不够端正，缺乏良好的学习习惯，数学基础知识的掌握不过关。现在比较担心的是学困生。

三、复习内容：

（一）、数与代数 

1、数的认识。①在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。②能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。③进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。④会比较小数、分数和百分数的大小。⑤进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。⑥结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 

2、数的运算。①结合具体情境，体会四则运算的意义。能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数、分数、小数、百分数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。②探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。③在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。④能灵活运用不同的方法解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题，并能对结果的合理性进行判断。

3、代数初步 ：①在具体情境中会用字母表示数。会用方程表示简单情境中的等量关系。②理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程(如：ａχ±ｂ＝ｃ，aχ±ｂχ＝ｃ)。③理解比的意义及其与除法、分数的关系，会求比值和化简比。⑸在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题。④通过具体问题认识成正比例、反比例的量。⑤能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。⑥能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，并进行交流。

（二）、空间与图形

1、图形的认识。①通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。②结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 

2、图形与测量。①在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。②能估计一些物体的长度，并进行测量。③指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。④结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。⑤探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。⑥利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。⑦探索并掌握圆的周长和面积公式。⑧能用方格纸估计不规则图形的面积。⑾通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米、分米 、厘米 、升 、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米 、1厘米以及1升、1毫升的实际意义。⑨结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。 ⒀探索某些实物体积的测量方法。

3、图形与变换。①结合实例，感知平移、旋转、对称现象。②能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。③通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。④能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。⑤通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。

4、图形与位置。①结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。②通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。③认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180 °。④认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。⑤通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。⑥能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。⑦了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。⒁能根据方向和距离确定物体的位置。⑧能描述简单的路线图。⒃在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

（三）、统计与可能性

1、统计。①能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。②对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。③能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。④根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。⑤通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），认识折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。⑥通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、 众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征 。

2、可能性。①体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；②能够列出简单试验所有可能发生的结果；③知道事件发生的可能性是有大小的。④对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

四、复习方法与步骤：

1．在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。

2．在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。（1）四则混合运算计算方面，重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习；（2）在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的衍射性指导学生学习；（3）应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正抓落实；（4）其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要求。

3．在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。

4．在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对

五、课时安排表：

第一阶段：分领域复习15课时左右

根据前面出现的问题和学生具体情况进行模拟测试，针对性地进行强化练习评讲，及时查漏补缺。

六、研究课安排表：